Katedralskole - Cathedral school

Katedralskolen i Trondheim , grundlagt i 1152, er den ældste skole i Norge . I dag fungerer Katedralskolen som gymnasium.

Katedralskoler begyndte i den tidlige middelalder som centre for avanceret uddannelse, nogle af dem udviklede sig i sidste ende til middelalderlige universiteter . I hele middelalderen og fremover blev de suppleret af klosterskolerne . Nogle af disse tidlige katedralskoler og nyere fonde fortsatte ind i moderne tid.

Tidlige skoler

Filosof på en af arkivolterne over den højre dør til vestportalen ved Chartres -katedralen

I det senere romerske imperium , da romersk kommunal uddannelse faldt, begyndte biskopper at etablere skoler i forbindelse med deres katedraler for at give kirken et uddannet gejstligt. Det tidligste bevis på en skole, der er etableret på denne måde, er i det visigotiske Spanien ved det andet råd i Toledo i 527. Disse tidlige skoler, med fokus på en læreplads i religiøs læring under en videnskabelig biskop, er blevet identificeret i andre dele af Spanien og i omkring tyve byer i Gallien (Frankrig) i løbet af det sjette og syvende århundrede.

Under og efter St. Augustins mission til England blev katedralskoler oprettet, da de nye bispedømme selv blev oprettet (f.eks. Canterbury 597, Rochester 604, York 627). Denne gruppe af skoler danner de ældste skoler, der løbende fungerer . En væsentlig funktion af katedral skoler var at give dreng tripler for kor, udvikle sig til kor skoler , hvoraf nogle stadig fungerer som sådan.

Karl den Store , frankernes konge og senere kejser, der erkendte uddannelsens betydning for præsterne og i mindre grad for adelen, satte sig for at genoprette denne faldende tradition ved at udstede flere dekreter, der krævede, at der skulle undervises på klostre og katedraler. I 789 krævede Charlemagnes Admonitio Generalis , at der etableres skoler i hvert kloster og biskopsråd, hvor "børn kan lære at læse; at salmer, notation, sang, beregning og grammatik skal undervises." Efterfølgende dokumenter, f.eks. Brevet De litteris colendis , krævede, at biskopper som lærere vælger mænd, der havde "viljen og evnen til at lære og et ønske om at instruere andre", og et dekret fra Rådet i Frankfurt (794) anbefalede, at biskopper foretog det instruktion af deres præster.

Efterfølgende opstod katedralskoler i større byer som Chartres, Orleans, Paris, Laon, Reims eller Rouen i Frankrig og Utrecht, Liege, Köln, Metz, Speyer, Würzburg, Bamberg, Magdeburg, Hildesheim eller Freising i Tyskland. Efter den tidligere tradition underviste disse katedralskoler primært i fremtidige gejstlige og gav læsekyndige administratorer til de stadig mere detaljerede domstole i renæssancen i det 12. århundrede . Speyer var kendt for at forsyne Det Hellige Romerske Rige med diplomater. Domstolen i Henry I i England , selv et tidligt eksempel på en læsefærdig konge, var tæt knyttet til katedralskolen i Laon .

Karakteristika og udvikling

Katedralskoler var for det meste orienteret omkring adelsbørns akademiske velfærd. Fordi det var meningen at de skulle oplære dem til karriere i kirken, blev piger udelukket fra skolerne. Senere ønskede mange lægstuderende, der ikke nødvendigvis var interesserede i at søge en karriere i kirken, at tilmelde sig. Der opstod krav om, at skoler skulle undervise i regering, stat og andre kirkelige anliggender. Skolerne (nogle bemærkelsesværdige fra det ottende og niende århundrede) accepterede færre end 100 elever. Eleverne skulle demonstrere betydelig intelligens og kunne klare en krævende akademisk kursusbelastning. I betragtning af at bøger også var dyre, var eleverne i gang med at lære deres lærers foredrag udenad. Katedralskoler på dette tidspunkt blev primært drevet af en gruppe ministre og opdelt i to dele: Schola minor, som var tiltænkt yngre elever, senere skulle blive folkeskoler . Så var der schola major, som underviste ældre elever. Disse ville senere blive gymnasier .

De emner, der blev undervist på katedralskoler, spænder fra litteratur til matematik. Disse emner blev kaldt de syv liberal arts : grammatik , astronomi , retorik (eller tale), logik , aritmetik , geometri og musik . I grammatiktimer blev eleverne uddannet til at læse, skrive og tale latin, som dengang var det universelle sprog i Europa. Astronomi var nødvendig for at beregne datoer og tidspunkter. Retorik var en vigtig komponent i en vokaluddannelse. Logik bestod af kriterierne for sunde eller fejlagtige argumenter, især i en teologisk kontekst, og regning tjente som grundlag for kvantitativ ræsonnement. Eleverne læste historier og digte på latin af forfattere som Cicero og Virgil. Ligesom i dag blev katedralskoler opdelt i folkeskoler og højere skoler med forskellige læreplaner. Grundskolens pensum var sammensat af læsning, skrivning og salmediktion, mens gymnasiets pensum var trivium (grammatik, retorik og dialekt), resten af ​​den liberale kunst samt skriftstudier og pastoral teologi .

Katedralskoler i dag

Mens katedralskoler ikke længere er et vigtigt sted for videregående uddannelse , fungerer mange romersk -katolske , anglikanske og lutherske katedraler som folkeskoler eller gymnasier . De fleste af dem, der er anført nedenfor, er moderne fonde, men nogle få sporer deres historie til middelalderskoler.

Australien

Canada

Danmark

Finland

Frankrig

Guatemala

  • Colegio San José de los Infantes (grundlagt i 1781)

Indien

Holland

Norge

Pakistan

Sydafrika

Sverige

Det Forenede Kongerige

England

Wales

Forenede Stater

Blandt andre:

Se også

Referencer

Kilder

  • NN (1999), "Domschulen", Lexikon des Mittelalters , 3 , Stuttgart: JB Metzler, s. kolonner 1226–1229
  • Kottje, R. (1999), "Klosterschulen", Lexikon des Mittelalters , 5 , Stuttgart: JB Metzler, s. kolonner 1226–1228
  • Riché, Pierre (1978), Uddannelse og kultur i det barbariske vest: Fra det sjette til det ottende århundrede , Columbia: University of South Carolina Press, ISBN 0-87249-376-8

eksterne links