David Barton (sprogforsker) - David Barton (linguist)
David Barton | |
|---|---|
| Født |
25. juni 1949
Lancaster , Storbritannien
|
| Kendt for | |
| Akademisk baggrund | |
| Alma Mater | |
| Akademisk arbejde | |
| Disciplin | Lingvist |
| Underdisciplin | |
| Institutioner | |
| Internet side | Barton på hjemmesiden for Lancaster University |
David Barton (født 1949) er en britisk sprogforsker . Han er i øjeblikket æresprofessor ved Institut for Lingvistik og Engelsk ved Lancaster University , Storbritannien. Hans forskning fokuserer på anvendt lingvistik med særligt fokus på læsefærdigheder og akademisk skrivning . Bartons forskning koncentrerer sig også om den kvalitative metode som etnografi inden for anvendt lingvistik.
Karriere
Barton har været professor i sprog og alfabetisering ved Lancaster University siden 1993. Han fungerede også som direktør for Lancaster Literacy Research Center, som er en kernepartner i National Research and Development Center for Adult Literacy and Numeracy.
Den 26. januar 2006 blev Bartons udtalelse om en artikel med titlen Kampen for at holde grundlæggende færdigheder op til bunden offentliggjort på The Guardian . Han sagde, at "det er fornærmende for voksne, der har problemer med at læse og skrive, at sammenligne dem med børn. Voksne med problemer har verdens viden og erfaring og lever normalt et normalt liv. Sammenligningen med børn er fjollet - jeg ønsker Jeg kunne surfe på internettet, programmere videoen og downloade musik så hurtigt som en 12-årig ”.
Barton var gæsteprofessor ved University of Stavanger , Norge .
Barton er livsformand for Lancaster Literacy Research Center ved Lancaster University .
Forskning
Bartons forskning fokuserer på alle aspekter af sprog online, herunder interaktionen mellem ord og billeder, flersprogede spørgsmål, ændringer i folkesprog og læring.
Bartons bog, Literacy: En introduktion til skriftsprogets økologi , er blevet udgivet to gange. Først blev det udgivet i 1994 og senere i 2007. Michael Stubbs sagde, at læsefærdigheder understreger de sociale tilgange til læsefærdigheder i modsætning til de kun psykologiske tilgange, der dominerede læsefærdighederne i mange år.
I sin bog med titlen Local literacies: reading and writing in one community fokuserede Barton og hans medforfatter (Hamilton) på et bestemt samfund i Storbritannien ved at analysere, hvordan folk bruger læsefærdigheder i deres hverdag. Deres udforskning giver en beskrivelse af læsefærdigheder på et segment i tide og udforsker også karakteren og betydningen af kommunikation til mennesker, husstande og samfund.
Mellem 2002 og 2009 blev Bartons forskning finansieret af Institut for Uddannelse og Færdigheder som en del af et nationalt forsknings- og udviklingskonsortium, National Research and Development Center for Adult Literacy and Numeracy (NRDC) for at støtte det store regeringsinitiativ Skills for Life.
I en artikel med titlen Redefining Vernacular Literacies in the Age of Web 2.0 , offentliggjort i Applied Linguistics i 2013, undersøgte Barton og Lee egenskaberne ved folkelige læsefærdigheder på Web 2.0 med fokus på de skriveaktiviteter, der blev udført på fotodelingswebsitet Flickr.com . Deres undersøgelse viste, at folk trækker på en lang række flersprogede og multimodale ressourcer til at projicere nye globale identiteter. Skrivepraksis, der findes på Flickr, ændres ofte, og nye dannes ud fra eksisterende.
I en forskningsartikel med titlen Researching writing across the lifespan: The value of literacy studies for highlighting social and contextual Aspects of Change , offentliggjort i Writing and Pedagogy i 2019, Barton og hans kolleger (Karin Tusting, Sharon McCulloch, Uta Papen, Diane Potts) argumenterede for, at skift i materielle, sociale og institutionelle dimensioner af kontekst har en enorm effekt på, hvad enkeltpersoner skriver, og på de skrivepraksis, de udvikler. De understregede også rollen som at ændre værktøjer til skrivning og værdier omkring skrivning og vigtigheden af transformationer i identitet og relationer. Derudover hævdede de, at traditionen med litteraturstudieforskning, trukket på af alle de projekter, der er beskrevet i deres tidsskriftartikel, giver de teoretiske og metodologiske ressourcer til at nærme sig sådanne aspekter af akademisk skrivudvikling gennem hele levetiden.
Publikationer
Barton har publikationer i flere tidsskrifter såsom Anvendt Lingvistik , TESOL kvartalsvis , Writing & Pedagogy, Discourse, Context and Media, Journal of the European Association of Languages for Specific Purposes, Journal of Child Language , Situated literacies: Reading and writing in context, and Sprog og uddannelse.
Bibliografi
Bøger
- Barton, D., & Hamilton, M. (1998). Lokale læsefærdigheder: en undersøgelse af læsning og skrivning i et samfund. London: Routledge.
- Barton, D. (2007). Læsefærdigheder: en introduktion til skriftsprogets økologi. (2. udgave) Oxford: Wiley-Blackwell.
- Barton, DP, Hamilton, ME og Ivanic, R. (2000). Beliggende læsefærdigheder. (Læsefærdigheder). London: Routledge.
- Barton, DP, & Tusting, K. (2005). Ud over praksisfællesskaber: sprog, magt og social sammenhæng. (At lære at gøre). Cambridge: Cambridge University Press.
- Barton, D., & Lee, C. (2013). Sprog online: undersøgelse af digitale tekster og praksis. London: Routledge.
Artikler
- Barton, DP (2000). Billeder af analfabetisme. Læsefærdigheder i dag , 23 , 19-20.
- Barton, D. (2005). Når alfabetiseringens magi slides tyndt. Literacy and Numeracy Studies , 14 (2), 93-97.
- Barton, D. (2012). Deltagelse, bevidst læring og diskurser om læring online. Sprog og uddannelse , 26 (2), 139-150. doi: [1]
- Barton, D., & Lee, C. (2012). Omdefinering af sproglige læsefærdigheder i alderen af web 2.0. Anvendt lingvistik , 33 (3), 282-298. doi: [2]
- Barton, D., & Potts, D. (2013). Sprogindlæring online som en social praksis. TESOL kvartalsvis , 47 (4), 815-820. doi: [3]
- Tusting, KP, Barton, DP, McCulloch, SA, Papen, U., & Potts, DJ (2019). Forskning i skrivning gennem hele levetiden: Værdien af læsefærdighedsstudier til fremhævelse af sociale og kontekstuelle aspekter af forandring. Skrivning og pædagogik , 10 (3), 401-422. doi: [4]