Børns udviklingsfaser - Child development stages
| Del af en serie om |
| Menneskelig vækst og udvikling |
|---|
 |
| Niveauer |
| Biologiske milepæle |
| Udvikling og psykologi |
Børns udviklingsstadier er de teoretiske milepæle i børns udvikling , hvoraf nogle hævdes i nativistiske teorier. Denne artikel diskuterer de mest accepterede udviklingsstadier hos børn. Der findes en stor variation med hensyn til, hvad der betragtes som "normalt", forårsaget af variation i genetiske, kognitive, fysiske, familiemæssige, kulturelle, ernæringsmæssige, uddannelsesmæssige og miljømæssige faktorer. Mange børn når nogle eller de fleste af disse milepæle på forskellige tidspunkter fra normen.
Holistisk udvikling ser barnet i runden, som en hel person - fysisk, følelsesmæssigt, intellektuelt, socialt, moralsk, kulturelt og åndeligt. At lære om børns udvikling indebærer at studere vækst- og udviklingsmønstre, hvorfra retningslinjer for 'normal' udvikling tolkes. Udviklingsnormer kaldes undertiden milepæle - de definerer det anerkendte udviklingsmønster, som børn forventes at følge. Hvert barn udvikler sig på en unik måde; brugen af normer hjælper imidlertid med at forstå disse generelle udviklingsmønstre, samtidig med at den store variation mellem individer erkendes. Denne side fokuserer mest på sproglig udvikling.
En måde at identificere gennemgående udviklingsforstyrrelser på er, hvis spædbørn ikke når udviklingsmilepælene i tide eller overhovedet.
Tabel over milepæle
| Alder | Motor | Tale | Syn og hørelse | Social |
|---|---|---|---|---|
| 1–1,5 måneder | Når det holdes oprejst, skal hovedet være oprejst og stabilt. | Håner og pludrer mod forældre og mennesker, de kender | Fokuserer på forældrene. |
|
| 1,6–2 måneder | Når den er tilbøjelig til at løfte sig selv med arme; ruller fra side til bagside. |
|
Fokuserer på objekter såvel som voksne |
|
| 2,1–2,5 måneder |
|
|
|
Tjener til at øve nye visuelle færdigheder. Også observeret hos blinde børn. |
| 3 måneder |
|
Laver vokallyde |
|
|
| 5 måneder |
|
Nyder stemmespil |
|
|
| 6 måneder |
|
|
|
Kan vise fremmed angst |
| 9–10 måneder | Babler tunefuldt | Leder efter legetøj droppet | Bekymret for fremmede | |
| 1 år |
|
Babbler 2 eller 3 ord gentagne gange | Drops legetøj, og ser hvor de går |
|
| 18 måneder |
|
'Jargon': Mange forståelige ord | Kunne genkende deres yndlingssange og vil prøve at deltage. |
|
| 2 år |
|
|
|
|
| 3 år |
|
|
||
| 4 år |
|
|
|
|
| 5 år |
|
Flydende tale med få infantile substitutioner i tale | Kjoler og afklædninger alene | |
| 6 år |
|
Flydende tale |
Fysiske specifikationer
| Alder | Gennemsnitlig længde/højde | Længdevækst | Gennemsnitsvægt | Vægtøgning | Åndedrætsfrekvens (pr. Minut) |
Normal kropstemperatur |
Puls (puls) (pr. Minut) |
Synsstyrke ( Snellen -diagram ) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1–4 måneder |
50–70 cm (20–28 in) | 2,5 cm (0,98 in) om måneden | 4-8 kg (8,8–17,6 lb) | 100-200 g om ugen | 30 til 40 | 35,7–37,5 ° C (96,3–99,5 ° F) | 80 til 160 | |
| 4-8 måneder |
70–75 cm (28–30 in) | 1,3 cm (0,51 in) om måneden | Fordobling af fødselsvægt | 500 g om måneden | 25 til 50 | Kropstemperatur | 80 til 160 | |
| 8–12 måneder |
Ca. 1,5 gange fødselslængde ved første fødselsdag | 9,6 kg (21 lb) Næsten tredoblet fødselsvægten ved første fødselsdag | 500 g om måneden | 20 til 45 | Kropstemperatur | 80 til 160 | 20/100 | |
| 12–24 måneder |
80–90 cm (31–35 in) | 5–8 cm (2,0–3,1 in) om året | 9–13 kg (20–29 lb) | 130–250 g om måneden | 22 til 40 | Kropstemperatur | 80 til 130 | 20/60 |
| 2 år | 85–95 cm (33–37 tommer) | 7–13 cm (2,8–5,1 in) om året | 12–15 kg (26–33 lb) cirka 4 gange fødselsvægt | 1 kg om året | 20 til 35 | Kropstemperatur | 80 til 120 |
Milepæle efter alder
1–4 måneder
Fysisk
- Hoved og brystomkrets er næsten lig med den del af maven.
- Hovedets omkreds stiger cirka 2 cm (0,79 tommer) om måneden indtil to måneder, derefter øges 1,5 cm (0,59 tommer) om måneden indtil fire måneder.
- Stigninger er en vigtig indikation på fortsat hjernevækst.
- Fortsætter med at trække vejret ved hjælp af mavemuskler.
- Huden forbliver følsom og let irriteret.
- Benene kan se let bøjede ud.
- Græd med tårer.
- Tandkødet er rødt.
- Øjne begynder at bevæge sig i fællesskab ( kikkert ).
- Reagerer på og trives med varm, følsom fysisk kontakt og pleje.
- Udtrykker ubehag, sult eller tørst.
- Har meget dårligt syn. Spædbarnet har problemer med at fokusere på genstande og kunne næsten ikke skelne billeder med øjnene.
Motorisk udvikling
- Roterende og sugende reflekser er veludviklede.
- Synkerefleks og tunge bevægelser er umodne; manglende evne til at flytte mad til bagsiden af munden.
- Tag fat i refleksen .
- Landau -refleks vises nær midten af denne periode; når baby holdes i en tilbøjelig (med forsiden nedad) stilling, holdes hovedet oprejst og benene er helt udstrakte.
- Grib med hele hånden; styrke utilstrækkelig til at holde genstande. Holder hænder i en åben eller halvåben position.
- Bevægelser er store og rykkede.
- Løfter hoved og overkrop på arme, når de er i tilbøjelig stilling.
- Hunnerne har mere arm synkron kobling.
- Hannerne har mere bensynkron kobling.
- Vender hovedet fra side til side, når det er i liggende stilling (med forsiden opad); kan ikke holde hovedet opad og linje med kroppen.
- Overkroppens dele er mere aktive: spænder hænderne over ansigtet, vinker arme om, rækker efter objekter.
- Ifølge Sigmund Freud er spædbarnet i den orale fikseringsfase . Den orale fikseringstrin er, når barnet begynder at rode og sutte.
4-8 måneder
Fysisk
- Hoved- og brystomkrets er stort set ens.
- Hovedets omkreds stiger cirka 1 cm (0,39 in) om måneden indtil seks til syv måneder, derefter 0,5 cm (0,20 in) om måneden; hovedets omkreds skal fortsat stige støt, hvilket indikerer en sund, vedvarende hjernevækst.
- Posterior fontanelle lukning eller helt lukket.
- Forreste fontanelle.
- Vejrtrækning er abdominal; respirationshastighed afhængigt af aktivitet; hastighed og mønstre varierer fra spædbarn til spædbarn.
- Meget aktiv
- Tænder kan begynde at dukke op, og øvre og nedre fortænder kommer først ind. Tandkødet kan blive rødt og hævet, ledsaget af øget savling, tygning, bid og munding af genstande.
- Ben kan virke bøjede ; bøjning forsvinder gradvist, når spædbarnet bliver ældre.
- Fedt ruller ("baby fedt") vises på lår, overarme og hals.
- Ægte øjenfarve er etableret.
Motorisk udvikling
- Refleksiv adfærd ændrer sig:
- Blinkende refleks er veletableret
- Sugende refleks bliver frivillig
- Moro refleks forsvinder
- Når det pludselig sænkes, kaster spædbarn armene ud som en beskyttelsesforanstaltning.
- Synkerefleks vises og giver spædbarn mulighed for at flytte fast mad fra munden til bagsiden for at synke.
- Henter genstande ved hjælp af finger og tommelfinger (knivgreb).
- Når genstande med begge arme samtidigt; senere når med den ene eller den anden hånd.
- Overfører genstande fra den ene hånd til den anden; fatter objekt anvendelse hele hånden ( palmar greb ).
- Håndterer, ryster og slår objekter; lægger alt i munden.
- Kan holde flaske.
- Sidder alene uden støtte, holder hovedet oprejst, ryggen er rettet og armene støttet frem for støtte
- Trækker sig selv i en kravleposition ved at løfte op på armene og trække knæene op under kroppen; klipper frem og tilbage, men bevæger sig generelt ikke fremad.
- Løfter hovedet, når det lægges på ryggen.
- Kan vælte fra ryg eller mave stilling.
- Kan ved et uheld begynde at løbe baglæns, når den lægges på maven; snart begynder at kravle fremad.
- Leder efter faldne genstande med 7 måneder
- Spiller " kig-a-boo " -spil
- Kan endnu ikke forstå "nej" eller "fare"
8–12 måneder
Fysisk
- Åndedrætsfrekvenser varierer med aktivitet
- Miljøforhold, vejr, aktivitet og tøj påvirker stadig variationer i kropstemperatur.
- Hoved og brystomkrets forbliver ens.
- Forreste fontanelle begynder at lukke.
- Fortsætter med at bruge mavemuskler til vejrtrækning.
- Flere tænder vises, ofte i størrelsesordenen to nedre fortænder derefter to øvre fortænder efterfulgt af yderligere fire fortænder og to lavere kindtænder, men nogle babyer venter stadig på deres første.
- Arm og hænder er mere udviklede end fødder og ben (cephalocaudal udvikling); hænder ser store ud i forhold til andre kropsdele.
- Benene kan fortsat se ud bøjede.
- "Babyfedt" vises fortsat på lår, overarme og hals.
- Fødder fremstår flade, da bue endnu ikke er fuldt udviklet.
- Begge øjne arbejder i kor (ægte kikkertkoordination).
- Kan se fjerne objekter (4 til 6 m eller 13 til 20 fod væk) og peger på dem.
Motorisk udvikling
- Rækker med en hånd, der fører til at gribe et tilbudt legetøj eller legetøj.
- Justering fra grebet viser sig omkring 8 måneder.
- Manipulerer objekter og overfører dem fra den ene hånd til den anden.
- Udforsker nye objekter ved at stikke med en finger.
- De justerer deres greb baseret på berøring efter 8 måneder, endnu ikke visuelle tegn.
- Spædbørn begynder at bruge visuelle tegn, når de når og griber efter 9 måneders alder.
- Bruger bevidst pincetgreb til at opsamle små genstande, legetøj og fingermad.
- Stabler objekter; placerer også genstande inde i hinanden.
- Frigør genstande eller legetøj ved at tabe eller kaste; kan ikke med vilje lægge et objekt ned, fordi spædbørn i otte måneder ikke bruger visuelle sanseoplysninger, mens de griber et objekt.
- Begynder at trække sig selv til en stående stilling.
- Begynder at stå alene og læner sig op ad møbler til støtte; bevæger sig rundt om forhindringer ved at sidestegge.
- Har god balance, når du sidder; kan flytte positioner uden at falde.
- Kryber på hænder og knæ; kravler op og ned af trapper.
- Hofte- og knæleddet udviser en større forsinkelse end skulder- og albueleddene, hvilket viser, at motorik udvikler sig i en cephalocaudal trend.
- Lagene mellem led falder, når alderen stiger.
- Hofteleddet og knæleddet er stærkere koblet end skulder- og albueleddene i sammenligninger mellem lemmer. Dette kan skyldes, at vægten bærer hofte- og knæleddet for at stå og gå.
- Går med voksenstøtte, holder i voksenens hånd; kan begynde at gå alene.
- At gå alene fører til inkonsekvente trin, griber objekter til balance og tager få skridt uden at falde.
- At gå sker normalt for at udforske miljø og ikke for nødvendigvis at opnå en bestemt opgave, et mål eller et objekt.
- Ser mennesker, genstande og aktiviteter i det umiddelbare miljø.
- Reagerer på høretest (stemmelokalisering); mister imidlertid interessen hurtigt og kan derfor være svært at teste formelt.
- Genkender objekter omvendt
- Taber ting med vilje og gentager og ser genstand
- Efterligner aktiviteter som at spille en tromme
- Begynder at udvikle udtryksfuldt snarere end modtageligt sprog - barnet reagerer faktisk på, hvad der bliver sagt til dem i stedet for kun at modtage og se interaktionen.
Småbørn (12–24 måneder)
Fysisk
- Vægten er nu cirka 3 gange barnets fødselsvægt.
- Respirationsfrekvensen varierer med følelsesmæssig tilstand og aktivitet.
- Væksthastigheden sænkes.
- Hovedstørrelse stiger langsomt; vokser cirka 1,3 cm (0,51 in) hver sjette måned; anterior fontanelle er næsten lukket ved atten måneder, da knogler i kraniet tykner.
- Anterior fontanelle lukning eller helt lukket, normalt i midten af dette år.
- Brystets omkreds er større end hovedets omkreds.
- Ben kan stadig se bøjede ud.
- Småbørn begynder at tabe "babyfedtet", når han/hun begynder at gå.
- Kropsform ændres; får et mere voksenlignende udseende; fremstår stadig top-tung; maven stikker ud, ryggen er svajet.
Motorisk udvikling
- Kryber dygtigt og hurtigt.
- Står alene med fødderne spredt fra hinanden, benene stivnet og armene forlænget for støtte.
- Kommer op uden hjælp.
- De fleste børn går uden hjælp nær slutningen af denne periode; falder ofte; ikke altid i stand til at manøvrere rundt om forhindringer, såsom møbler eller legetøj.
- Børn genkender først, hvornår de skal anvende muskelkraft, når de går for at spare energi; kort tid efter lærer børn at finjustere muskelvæv for at stabilisere sig selv.
- Bruger møbler til at sænke sig selv til gulvet; falder baglæns i en siddestilling eller falder fremad på hænderne og sidder derefter.
- Nyder at skubbe eller trække i legetøj, mens du går.
- Gentager gentagne gange og smider dem; retning bliver mere bevidst.
- Forsøg på at løbe; har svært ved at stoppe og falder normalt bare på gulvet.
- Kryber op ad trapper på alle fire; går ned ad trapper i samme position.
- Sidder i en lille stol.
- Bærer legetøj fra sted til sted.
- Nyder farveblyanter og markører til klatring; bruger bevægelse med hele armen.
- Hjælper med at fodre sig selv; nyder at holde ske (ofte på hovedet) og drikke fra et glas eller en kop; ikke altid nøjagtig med at få redskaber i munden; hyppige spild forventes.
- Hjælper med at bladre i bøger.
- Stabler to til seks objekter om dagen.
Kognitiv udvikling
- Nyder objekt-skjul aktiviteter.
- Tidligt i denne periode søger barnet altid samme sted efter et skjult objekt (hvis barnet har set skjul på et objekt). Senere vil barnet søge flere steder.
- Giver legetøj til den anden hånd, når det tilbydes et andet objekt (kaldet "krydsning af midterlinjen" - en vigtig neurologisk udvikling).
- Håndterer tre til fire objekter ved at lægge et objekt til side (på skød eller gulv), når det præsenteres for et nyt legetøj .
- Lægger legetøj sjældnere i munden .
- Nyder at kigge på billedbøger .
- Viser forståelse for funktionelle relationer (objekter, der hører sammen): Læg ske i skål og bruger derefter ske som om at spise; placerer tekop på underkoppen og nipper til kop; forsøger at få dukken til at rejse sig.
- Viser eller tilbyder legetøj til en anden person at se på.
- Navngiver mange dagligdags genstande.
- Viser stigende forståelse af rumlige og formen diskrimination: sætter alle pløkke i en pløktavle ; placerer tre geometriske former i stort opslagstavle eller puslespil .
- Lægger flere små ting (blokke, tøjklemmer, kornstykker) i en beholder eller flaske og smider dem derefter ud.
- Forsøger at få mekaniske objekter til at fungere efter at have set en anden gøre det.
- Reagerer med en vis ansigtsbevægelse, men kan ikke virkelig efterligne ansigtsudtryk .
- De fleste børn med autisme får diagnosen i denne alder.
Sprog
- Producerer betydelig "jargon": sætter ord og lyde sammen i talelignende ( bøjede ) mønstre.
- Holofrastisk tale: bruger et ord til at formidle en hel tanke; betydning afhænger af bøjningen ("mig" kan bruges til at anmode om flere cookies eller et ønske om at brødføde sig selv). Senere; producerer sætninger på to ord for at udtrykke en fuldstændig tanke ( telegrafisk tale ): "Mere cookie", "Far farvel."
- Følger enkle anvisninger: "Giv far faren."
- Når du bliver spurgt, vil pege på kendte personer, dyr og legetøj.
- Identificerer tre kropsdele, hvis nogen navngiver dem: "Vis mig din næse (tå, øre)."
- Angiver et par ønskede objekter og aktiviteter ved navn: "Farvel," "cookie"; mundtlig anmodning ledsages ofte af en insisterende gestus.
- Besvarer simple spørgsmål med "ja" eller "nej" og passende hovedbevægelse.
- Talen er 25 til 50 procent forståelig i denne periode.
- Finder velkendte objekter efter anmodning (hvis barnet kender objekternes placering).
- Erhverver og bruger fem til halvtreds ord; typisk er det ord, der refererer til dyr, mad og legetøj.
- Bruger fagter, såsom at pege eller trække, til at rette voksenens opmærksomhed.
- Nyder rim og sange; prøver at være med.
- Virker bevidst om gensidige (frem og tilbage) aspekter af samtaleudvekslinger; nogle turn-take i andre former for vokaludvekslinger, såsom at lave og efterligne lyde.
Social
- Mindre på vagt over for fremmede.
- Hjælper med at samle og lægge legetøj væk.
- Spiller alene.
- Nyder at blive holdt og læst for.
- Efterligner ofte voksne handlinger i leg.
- Nyder voksen opmærksomhed; kan lide at vide, at en voksen er i nærheden; giver kram og kys.
- Genkender sig selv i spejlet.
- Nyder samvær med andre børn, men leger ikke sammen.
- Begynder at hævde uafhængighed; nægter ofte at samarbejde med daglige rutiner, der engang var behagelige; modstår at klæde sig på, tage sko på, spise, tage et bad; vil prøve at gøre ting uden hjælp.
- Kan have en raserianfald, når tingene går galt, eller hvis de er for trætte eller frustrerede.
- Overordentlig nysgerrig efter mennesker og omgivelser; skal følges nøje for at forhindre dem i at komme i usikre situationer.
Walking udvikling
- Unge småbørn (12 måneder) har en bredere mellemfod end ældre småbørn (24 måneder).
- Foden vil udvikle større kontaktområde under gang.
- Fodens maksimale kraft vil stige.
- Højeste tryk på foden stiger.
- Force-time integral stiger i alle undtagen mellemfoden.
- De laterale tæer viste ikke et mønster i udviklingen af gang.
- Indlæsningsparametre for foden stiger generelt, midtfoden udvikler sig modsat de andre områder i foden.
To-årig
Fysisk
- Holdning er mere oprejst; maven stadig stor og fremspringende, ryggen svajede, fordi mavemusklerne endnu ikke er fuldt udviklede.
- Respirationer er langsomme og regelmæssige
- Kropstemperaturen svinger fortsat med aktivitet, følelsesmæssig tilstand og miljø.
- Hjernen når omkring 80 procent af sin voksne størrelse.
- 16 babytænder voksede næsten ud
Motorisk udvikling
- Kan gå rundt om forhindringer og gå mere oprejst.
- Squats i lange perioder, mens du spiller.
- Går op ad trapper uden hjælp (men ikke med skiftevis fødder).
- Balancerer på den ene fod (i et øjeblik), hopper op og ned, men kan falde.
- Ofte opnår toilettræning i løbet af dette år (afhængigt af barnets fysiske og neurologiske udvikling), selvom uheld stadig skal forventes; barnet vil angive parathed til toilettræning.
- Kaster stor bold under hånden uden at miste balancen. Holder en lille kop eller glas i den ene hånd. Knapper store knapper op; lukker store lynlåse op.
- Åbner døre ved at dreje dørhåndtag.
- Grib fat i stor farveblyant med knytnæve; kladder.
- Klatrer op på stolen, vender sig og sætter sig.
- Stabler fire til seks objekter oven på hinanden.
- Bruger fødder til at drive ridetøj på hjul.
- Mest sandsynligt i den nye fase af at lære at løbe.
Kognitiv
- Øje -håndbevægelser koordineres bedre; kan sætte objekter sammen, skille dem fra hinanden; passe store pinde i pindpladen.
- Begynder at bruge genstande til andre formål end beregnet (kan skubbe en blok rundt som en båd).
- Gør simple klassificeringsopgaver baseret på en enkelt dimension (adskiller legetøjsdinosaurer fra legetøjsbiler).
- Virker fascineret af eller opslugt af at finde ud af situationer: hvor tennisbolden rullede, hvor hunden gik, hvad der forårsagede en særlig støj.
- Deltager i selvvalgte aktiviteter i længere perioder. Opdagelse af årsag og virkning: klemning af katten får dem til at ridse.
- Ved, hvor velkendte personer skal være; bemærker deres fravær; finder et skjult objekt ved først at kigge på det sidste skjulested. (Dette er hvad Piaget betegnede objektpermanens , som normalt forekommer under det sensorimotoriske stadie af Piagets barndomsteori om kognitiv udvikling )
- Navngiver kendte objekter.
- Genkender, udtrykker og lokaliserer smerte.
- Forventes at bruge " magisk tænkning ", årsagssammenhængene mellem handlinger og begivenheder.
- Fortæller om objekter og begivenheder, der ikke umiddelbart er til stede (dette er både et kognitivt og sprogligt fremskridt).
- Udtrykker mere nysgerrighed om verden.
Sprog
- Nyder at deltage, mens der bliver læst for dem.
- Indser, at sproget er effektivt til at få de ønskede svar.
- Bruger halvtreds til tre hundrede ord; ordforråd stiger konstant.
- Har brudt den sproglige kode; med andre ord, meget af en to-årig tale har betydning for dem.
- Receptivt sprog er mere udviklet end udtryksfuldt sprog; de fleste to-årige forstår betydeligt mere, end de kan tale om.
- Udsiger tre- og fireordssætninger; bruger konventionel ordfølge til at danne mere komplette sætninger.
- Henviser til mig selv som "mig" eller nogle gange "jeg" snarere end ved navn: "Me go bye-bye"; har ingen problemer med at formulere "min".
- Udtrykker negative udsagn ved at slå på et negativt ord som "nej" eller "ikke": "Ikke mere mælk."
- Bruger nogle flertal.
- Nogle stammer og andre dysfluenser er almindelige.
- 65 til 70 procent af talen er forståelig.
- Er i stand til at formulere behov.
- Stiller mange spørgsmål.
- Kan bruge nogle pronomen.
Socialt og følelsesmæssigt
- Viser tegn på empati og omsorg: trøster et andet barn, hvis det gør ondt eller bliver bange; synes undertiden at være overdrevent kærlig ved at tilbyde kram og kys til børn
- Fortsætter med at bruge fysisk aggression, hvis den er frustreret eller vred (for nogle børn er dette mere overdrevet end for andre); Fysisk aggression falder normalt, efterhånden som verbale færdigheder forbedres.
- Temperamentskraser vil sandsynligvis toppe i løbet af dette år; ekstremt svært at ræsonnere med under en raserianfald.
- Utålmodig; har svært ved at vente eller på skift.
- Nyder at "hjælpe" med huslige gøremål; efterligner hverdagens aktiviteter: kan prøve at toiletræne et tøjdyr, fodre en dukke.
- "Bossy" med forældre og omsorgspersoner; bestiller dem rundt, stiller krav, forventer øjeblikkelig overholdelse af voksne.
- Ser og efterligner andre børns leg, men interagerer sjældent direkte; spiller i nærheden af andre, vælger ofte lignende legetøj og aktiviteter ( parallelspil ); ensom leg er ofte enkel og gentaget.
- Tilbyder legetøj til andre børn, men har normalt legetøj; har stadig en tendens til at hamstre legetøj.
- At træffe valg er svært; ønsker det begge veje.
- Ofte trodsig; råben "nej" bliver automatisk.
- Ritualistisk; ønsker alt "bare så"; rutiner udført nøjagtigt som før; ejendele placeret "hvor de hører til."
Tre-årig
Fysisk
- Væksten er stabil, dog langsommere end i de første to år.
- Voksenhøjde kan forudsiges af målinger af højde ved tre års alder; hanner er cirka 53% af deres voksne højde og hunner, 57%.
- Ben vokser hurtigere end arme.
- Omkreds af hoved og bryst er lige; hovedstørrelse er i bedre proportion til kroppen.
- " Babyfedt " forsvinder, når halsen viser sig.
- Holdning er mere oprejst; maven stikker ikke længere ud.
- Lidt banket på knæ .
- Kan hoppe fra lavt trin
- Kan stå op og gå rundt på tæer
- "Baby" tænder stadie over.
- Skal forbruge cirka 6.300 kJ (1.500 kcal) dagligt.
Motorisk udvikling
- Går op og ned ad trapper uden hjælp ved hjælp af skiftevis fødder; kan hoppe fra nederste trin og lande på begge fødder.
- Kan øjeblikkeligt balancere på en fod.
- Kan sparke store kugleformede genstande.
- Har brug for minimal hjælp til at spise.
- Hopper på stedet.
- Kan gå uden hjælp.
- Bøjer sig uden at falde.
- Klatrer objekter godt.
- Starter let at løbe, hvor knæbøjning bruges til at understøtte kropsvægt.
- Fuld kontrol med fødderne i løbende bevægelse
- Pedaler en lille trehjulet cykel.
- Kaster en bold overhånd; mål og afstand er begrænset.
- Fanger en stor hoppet bold med begge arme udstrakt.
- Nyder at svinge på en gynge.
- Viser forbedret kontrol af farveblyanter eller markører; bruger lodrette, vandrette og cirkulære streger.
- Holder farvekridt eller markør mellem de to første fingre og tommelfinger (greb om stativ), ikke i en knytnæve som tidligere.
- Kan bladre sider i en bog ad gangen
- Nyder at bygge med blokke.
- Bygger et tårn på otte eller flere blokke.
- Nyder at lege med ler; pund, ruller og klemmer det.
- Kan begynde at vise hånd dominans.
- Bærer en beholder med væske, f.eks. En kop mælk eller en skål med vand, uden meget spild; hælder væske fra kande i en anden beholder.
- Manipulerer store knapper og lynlåse på tøj.
- Vask og tørrer hænder; børster egne tænder, men ikke grundigt.
- Normalt opnår man fuldstændig blærekontrol i løbet af denne tid.
Kognitiv udvikling
- Lytter opmærksomt til alderssvarende historier.
- Giver relevante kommentarer under historier, især dem, der vedrører hjem- og familiebegivenheder.
- Kan lide at se på bøger og foregiver måske at "læse" for andre eller forklare billeder.
- Nyder historier med gåder, gætterier og "spænding".
- Tale er forståelig det meste af tiden.
- Producerer udvidede navneordssætninger : "stor, brun hund."
- Producerer verber med "ing" slutninger; bruger "-s" til at angive mere end en; sætter ofte "-s" på allerede pluraliserede former: gæs, mus.
- Angiver negativer ved at indsætte "nej" eller "ikke" foran et enkelt substantiv eller udsagnsord: "Ikke baby."
- Svar "Hvad laver du?", "Hvad er dette?" Og "Hvor?" spørgsmål om kendte objekter og begivenheder.
Fire-årig
Fysisk udvikling
- Hovedets omkreds måles normalt ikke efter tre år.
- Kræver cirka 7.100 kJ (1.700 kcal) dagligt.
- Høreskarphed kan vurderes ud fra barnets korrekte brug af lyde og sprog og også af barnets passende svar på spørgsmål og instruktioner.
Motorisk udvikling
- Går en lige linje (tape eller kridtlinje på gulvet).
- Humle på den ene fod.
- Pedaler og styrer et legetøj på hjul med tillid; vender hjørner, undgår forhindringer og modkørende "trafik."
- Klatrer stiger, træer, legeredskaber.
- Spring over objekter 12 til 15 cm (5 til 6 in) høje; lander med begge fødder sammen.
- Kører, starter, stopper og bevæger sig let uden om forhindringer.
- Bruger armbevægelse for at øge kørehastigheden
- Kaster en bold overhånd; afstand og mål forbedring.
- Bygger et tårn med ti eller flere blokke.
- Danner former og objekter af ler: småkager, slanger, simple dyr.
- Gengiver nogle former og bogstaver.
- Holder en farveblyant eller markør ved hjælp af et stativgreb.
- Maler og tegner med vilje; kan have en idé i tankerne, men har ofte problemer med at implementere den, så kalder skabelsen noget andet.
- Bliver mere præcis ved at slå søm og pinde med hammer.
- Tråd små træperler på en snor.
- Kan løbe i en cirkel
- Kan hoppe
Kognitiv
- Kan genkende, at visse ord lyder ens
- Navne atten til tyve store bogstaver. Skriver flere bogstaver og nogle gange deres navn.
- Nogle få børn begynder at læse enkle bøger, f.eks. Alfabetbøger med kun få ord pr. Side og mange billeder.
- Kan lide historier om, hvordan ting vokser, og hvordan ting fungerer.
- Glæder sig over ordspil og skaber fjollet sprog.
- Forstår begreberne "højeste", "største", "samme" og "mere"; vælger det billede, der har "flest huse" eller "største hunde".
- Rote tæller til 20 eller mere.
- Forstår rækkefølgen af daglige begivenheder: "Når vi står op om morgenen, tager vi på, spiser morgenmad, børster tænder og går i skole."
- Når man ser på billeder, kan genkende og identificere manglende puslespil (af person, bil, dyr).
- Meget gode historiefortællere.
- Tæller 1 til 7 objekter højt, men ikke altid i orden
- Følger to til tre trinretninger givet individuelt eller i en gruppe
- Må bruge "ed" slutningen forkert; for eksempel: "Jeg godt udenfor."
Sprog
- Bruger prepositionerne "on", "in" og "under".
- Bruger besiddende konsekvent: "hendes", "deres", "babyens".
- Svar "Hvem?", "Hvem?", "Hvorfor?" Og "Hvor mange?"
- Producerer udførlige sætningsstrukturer: "Katten løb under huset, før jeg kunne se, hvilken farve det var."
- Talen er næsten fuldstændig forståelig.
- Begynder at bruge den tidligere tid af verber korrekt: "Mor lukkede døren," "far gik på arbejde."
- Henviser til aktiviteter, begivenheder, objekter og mennesker, der ikke er til stede.
- Ændrer stemmetone og sætningsstruktur for at tilpasse sig lytterens forståelsesniveau: Til lillebror, "Mælk væk?" Til mor: "Drak barnet al sin mælk?"
- Angiver for- og efternavn, køn, søskendes navne og undertiden eget telefonnummer.
- Svarer passende, når du bliver spurgt, hvad du skal gøre, hvis du er træt, kold eller sulten. Reciterer og synger enkle sange og rim .
Social udvikling
- Udgående; venlige; til tider overdrevent begejstret.
- Humøret ændrer sig hurtigt og uforudsigeligt; griner det ene minut, græder det næste; kan kaste raserianfald over mindre frustrationer (en blokstruktur, der ikke vil balancere); sur over at blive udeladt.
- Forestilte legekammerater eller ledsagere er almindelige; holder samtaler og deler stærke følelser med denne usynlige ven .
- Praler, overdriver og "bøjer" sandheden med påhittede historier eller påstande om frimodighed; tester grænserne med "badeværelse" snak.
- Samarbejder med andre; deltager i gruppeaktiviteter.
- Viser stolthed over resultater; søger hyppig voksengodkendelse.
- Fremstår ofte egoistisk; ikke altid i stand til at skiftes eller forstå at skifte under nogle betingelser; tatoveringer på andre børn.
- Insisterer på at forsøge at gøre tingene uafhængigt, men kan blive så frustreret over at gå på raserianfald, når der opstår problemer: maling, der drypper, papirfly, der ikke foldes rigtigt.
- Nyder rollespil og forestillingsaktiviteter.
- Afhænger (for det meste) af verbal snarere end fysisk aggression; kan råbe vredt frem for at slå for at gøre et punkt; truer: "Du kan ikke komme til min fødselsdag."
- Navneopkald og hån bruges ofte som måder at udelukke andre børn på.
- Kan til tider være bossy, fortælle deres forældre at stoppe med at tale eller fortælle deres venner at "Kom her lige nu."
- Etablerer tætte relationer til legekammerater; begynder at have "bedste" venner.
- Begynder at stille spørgsmål om egen og andres kroppe
- Kan forsøge at se andre nøgne på badeværelset
- Kan begynde at udforske og røre ved kønsorganer
Fem-årig
Fysisk
- Hovedstørrelse er omtrent den hos en voksen.
- Kan begynde at miste "baby" (løvfældende) tænder.
- Kroppen er voksenlignende i forhold.
- Kræver cirka 7.500 kJ (1.800 kcal) dagligt
- Visuel sporing og kikkertvision er veludviklet.
Motorisk udvikling
- Går baglæns, tå til hæl.
- Går uden hjælp op og ned ad trapper, skiftevis fødder.
- Kan lære at vende saltoer (bør undervises på den rigtige måde for at undgå skader).
- Kan røre ved tæerne uden at bøje knæene.
- Går en balancestråle.
- Lærer at springe over ved hjælp af alternative fødder.
- Fanger en bold kastet fra 1 m (3,3 fod) væk.
- Kører på en trehjulet eller legetøj på hjul med hastighed og dygtig styring; nogle børn lærer at cykle, normalt med træningshjul .
- Hopper eller hopper frem ti gange i træk uden at falde.
- Balancer på hver fod med god kontrol i ti sekunder.
- Bygger tredimensionelle strukturer med små terninger ved at kopiere fra et billede eller en model.
- Gengiver mange former og bogstaver: firkantet, trekantet, A, I, O, U, C, H, L, T.
- Viser fair kontrol med blyant eller tusch; kan begynde at farve inden for linjerne.
- Klipper på linjen med saks (ikke perfekt).
- Hånd dominans er temmelig veletableret
Kognitiv
- Danner rektangel ud fra to trekantede snit.
- Bygger trin med sæt små blokke.
- Forstår konceptet med samme form, samme størrelse.
- Sorterer objekter på grundlag af to dimensioner, såsom farve og form.
- Sorterer en række forskellige objekter, så alle ting i gruppen har et enkelt fællestræk (klassifikationsevner: alle er madvarer eller både eller dyr).
- Forstår begreberne mindste og korteste; placerer objekter i rækkefølge fra korteste til højeste, mindste til største.
- Identificerer objekter med specificeret seriel position: første, andet, sidste.
- Rote tæller til 20 og derover; mange børn tæller til 100.
- Genkender tal fra 1 til 10.
- Forstår begreberne mindre end: "Hvilken skål har mindre vand?"
- Forstår udtrykkene mørke, lyse og tidlige: "Jeg stod tidligt op før nogen andre. Det var stadig mørkt."
- Forholder uret til daglig tidsplan: "Tid til at tænde fjernsynet, når den lille hånd peger på 5."
- Nogle børn kan fortælle tid på timen: klokken fem, to.
- Ved hvad en kalender er til.
- Genkender og identificerer mønter ; begynder at tælle og spare penge.
- Mange børn kender alfabetet og navnene på store og små bogstaver.
- Forstår begrebet halv; kan sige, hvor mange stykker et objekt har, når det er skåret i to.
- Stil utallige spørgsmål: Hvorfor? Hvad? Hvor? Hvornår? Hvordan? WHO?
- Ivrig efter at lære nye ting. Nysgerrig og nysgerrig.
Sprogudvikling
- Ordforråd på 1.500 ord plus.
- Fortæller en velkendt historie, mens han ser på billeder i en bog.
- Definerer enkle ord efter funktion: en bold skal hoppe; en seng er at sove i.
- Identificerer og navngiver fire til otte farver.
- Genkender humoren i simple vittigheder ; finder på vittigheder og gåder .
- Producerer sætninger med fem til syv ord; meget længere sætninger er ikke usædvanlige.
- Angiver navnet på din egen by eller by, fødselsdag og forældrenes navne.
- Svarer telefon på passende vis; ringer person til telefon eller tager en kort besked
- Tale er næsten helt grammatisk korrekt.
- Bruger "ville" og "kunne" passende.
- Bruger konsekvent fortid af uregelmæssige verber : "gik", "fanget", "svømmede".
- Bruger passende bøjning (-ed) passende til at markere almindelige verber: "hoppede", "regnede", "vaskede".
Social udvikling
- Nyder og har ofte et eller to fokus venskaber.
- Spiller sammen (kan bortfalde), er generøs, skiftes til at dele legetøj.
- Deltager i gruppeleg og delte aktiviteter med andre børn; foreslår fantasifulde og udførlige legetips.
- Viser kærlighed og omsorg over for andre, især dem der er "under" dem eller har ondt
- Generelt underlagt anmodninger fra forældre eller omsorgspersoner.
- Har brug for komfort og tryghed fra voksne, men er mindre åben for komfort.
- Har bedre selvkontrol over følelser.
- Kan lide at underholde mennesker og få dem til at grine.
- Nyder at snakke med andre mennesker.
- Praler om præstationer.
- Har ofte en imaginær ven
Seksårig
Fysisk
- Vægtforøgelser afspejler betydelige stigninger i muskelmasse .
- Puls og åndedrætsfrekvenser er tæt på voksne.
- Kroppen kan virke slank som i en periode med hurtig vækst.
- Baby tænder begynder at blive erstattet af permanente, der starter med de to nederste fortænder
- 20/20 syn; hvis under 20/40 skulle se en professionel.
- Det mest almindelige synsproblem i midten af barndommen er nærsynethed eller nærsynethed.
- Bruger 6.700 til 7.100 kJ (1.600 til 1.700 kcal) om dagen.
Motorisk udvikling
- Får større kontrol over store og fine motoriske færdigheder; bevægelser er mere præcise og bevidste, selvom en del klodsethed vedvarer.
- Nyder kraftig løb, spring, klatring og kast osv.
- Har problemer med at blive stille.
- Opmærksomhedens spændvidde stiger; arbejder med opgaver i længere tid.
- Kan koncentrere indsatsen, men ikke altid konsekvent.
- Forstår tid (i dag, i morgen, i går) og simpel bevægelse (nogle ting går hurtigere end andre).
- Genkender årstider og større aktiviteter udført på bestemte tidspunkter.
- Har det sjovt med problemløsning og sorteringsaktiviteter som stabling, gåder og labyrinter
- Nyder udfordringen med gåder, tælle- og sorteringsaktiviteter, papir-og-blyant-labyrinter og spil, der involverer at matche bogstaver og ord med billeder.
- Genkender nogle ord ved syn; forsøg på at lyde ord
- I nogle tilfælde læser barnet godt.
- Funktion, der letter at lære at cykle, svømme, svinge et flagermus eller sparke en bold.
- Nyder at lave ting.
- Vender eller forvirrer visse bogstaver: b/d, p/g, g/q, t/f.
- Kan spore objekter.
- Folder og klipper papir i enkle former.
- Kan binde snørebånd, snor (som sko).
Sprog
- Kan identificere højre og venstre hånd ret konsekvent.
- Holder fast i positive overbevisninger, der involverer det uforklarlige (magi eller fantasi)
- Kommer til en vis forståelse om døden og døende; udtrykker frygt for, at forældre kan dø.
- Taler meget.
- Elsker at fortælle vittigheder og gåder; ofte er humoren langt fra subtil.
- Eksperimenterer med slang og bandeord og finder det sjovt.
- Entusiastisk og nysgerrig omkring omgivelser og hverdagens begivenheder.
- Kan føre voksenlignende samtaler; stiller mange spørgsmål.
- Lærer 5 til 10 ord om dagen; ordforråd på 10.000–14.000.
- Bruger passende verbetider, ordrækkefølge og sætningsstruktur.
Socialt og følelsesmæssigt
- Bruger sprog frem for raserianfald eller fysisk aggression for at udtrykke utilfredshed: "Det er mit! Giv det tilbage, din dummy."
- Taler selv gennem trin, der kræves i simple problemløsende situationer (selvom "logikken" kan være uklar for voksne).
- Har humørsvingninger mod primær omsorgsperson afhængig af dagen
- Venskab med forælder er mindre afhængigt af, men har stadig brug for nærhed og pleje.
- Angst for at behage; har brug for og søger voksenens godkendelse, tryghed og ros; kan klage overdrevent over mindre ondt for at få mere opmærksomhed.
- Ofte kan man ikke se verden fra en andens synsvinkel
- Selvopfattet fiasko kan gøre barnet let skuffet og frustreret.
- Kan ikke klare at tingene ikke går deres egen vej
- Forstår ikke etisk adfærd eller moralske standarder, især når man gør ting, der ikke har fået regler
- Forstår, hvornår han eller hun er blevet anset for at være "dårlig"; værdier er baseret på andres håndhævede værdier.
- Kan være mere og mere bange for det ukendte som ting i mørket, lyde og dyr.
- Efterlign datingadfærd, såsom at kysse eller holde i hånd
- Målrettet røre deres egne kønsorganer
Syv-årig
Motorisk udvikling
- Godt udviklet hånd-øje-koordination
- God følelse af balance
- I stand til grundlæggende gymnastikbevægelser som f.eks. Salto
- Kan køre en balance cykel
Skriftgreb
- Det dynamiske stativgreb er den sidste fase af at holde skriveredskaber
Sprog
- Ordforråd tæller nu mindst et par tusinde ord
- I stand til at fortælle tid
- Begynder at forstå, hvordan lyde danner ord
Socialt og følelsesmæssigt
- Meget selvkritisk og ivrig efter at behage
- Kan forstå rigtigt og forkert
- Øget evne til problemløsning og ræsonnement
- Kan føle skam og skyld
- Klager meget og har stærke følelsesmæssige svingninger
- Af og til har nedbrud over mindre frustrationer, hovedsageligt for opmærksomhed
- Evnen til at håndtere fejl og fejl forbedres
- Begyndelsen til seksuel tiltrækning til/interesse for jævnaldrende
- Udforsk kønsorganer med andre børn på deres alder. Denne forekomst begynder typisk med børn, der "leger læge" eller som siger "vis mig din, og jeg viser min." Arrangementet er barnet, der viser interesse for "frække dele", som opfattes som forbudt
- Tilbage til at klæde sig af foran andre og ønsker at have mere privatliv fra forældrene
Otte-årig
Motorisk udvikling
- Har god fingerkontrol
- Øget fysisk styrke og udholdenhed
- Næsten i stand til at tale på voksen niveau
- Vil forstå, hvordan og hvorfor tingene fungerer
- Tydelige, logiske tænkningsevner
- Udviser en klar præference for bestemte emner og aktiviteter
En førsteklassing læser et certifikat om, at han allerede har læst ABC -bogen , Rusland, 2021
Sprogfærdigheder
- Nyder læsning
- Kan begynde at forstå, hvordan modsætninger fungerer
Socialt og følelsesmæssigt
- Begynder at udvikle en tæt kreds af venner af samme køn
- Bliver mere modtagelig for gruppepres
- Nyder gruppeaktiviteter
- Udsat for humørsvingninger og melodramatik
- Ekstremt utålmodig og kan have svært ved at vente på særlige begivenheder
Ni-årig
Motor færdigheder
- Ret god til at håndtere værktøjer
- Manuel fingerfærdighed og hånd-øje-koordination er veludviklet
- Kan tegne i detaljer
- Kan fortsætte med en bestemt fysisk aktivitet til det udmattede
Sprogfærdigheder
- God til at huske og huske oplysninger, men viser typisk ikke en dyb forståelse af den
- I stand til at koncentrere og genoptage en opgave efter en afbrydelse
- Ivrig efter at lære færdigheder
- Begynder at forstå rigtigt mod forkert i stedet for godt vs dårligt
Sociale færdigheder
- Udviser ofte en intens afsky for det modsatte køn
- Vil bruge fysiske klager som et middel til at komme ud af uønskede opgaver
- Generelt pålidelig og kan have tillid til grundlæggende ansvar
- Udsat for brede humørsvingninger
Ti-årig
Motor færdigheder
- Kan kræve motoriske/udholdenhedsopgaver som cykling og teamsport
- Nogle piger kan begynde puberteten , begyndende med brystudvikling og efterfulgt af en ændring i ansigtsform
- Voksenlignende motorplanlægning
- Motorplanlægning omfatter en persons valg af bevægelser og bane for sådanne bevægelser. Børn begynder at vise motorisk planlægning frem for visse kropsdele, såsom håndpræference. For eksempel vil venstrehåndede børn begynde at planlægge, hvordan de kan udføre en motorisk færdighed, som at kaste en bold, men udføre den med deres venstre hånd. Det foretrukne håndvalg af børn vil også blive vist i andre motoriske opgaver.
- Børn viser en betydelig stigning i følsomhed over for slutstatskomfort (ESC)
- ESC er præferencen til i første omgang at bruge usædvanlige ubehagelige stillinger og bevægelser for at ende i en behagelig position. En almindelig metode til at studere slutstatskomfort er opgaven med at vende glas. I denne opgave bliver enkeltpersoner bedt om at bruge den ene hånd til at samle et drikkeglas op, der vender opad, vender det oprejst og hælder vand fra en given kop i glasset. Når børnene begynder at få fat i glasset på hovedet med tommelfingeren pegende nedad, har de vist sluttilstandskomfort. Som følge heraf ville barnet, når de havde vendt glasset, have endt med at håndfladen holdt glasset i en behagelig position.
- Antallet af greb, der er i overensstemmelse med ESC, steg kraftigt med alderen.
Sprogfærdigheder
- Fremviser stadig ikke en dyb forståelse af emner
- Forstår endnu ikke helt rigtigt fra forkert
- Endnu ikke god til at organisere eller planlægge ting på en praktisk måde
Sociale færdigheder
- Noget seksuel tiltrækning til/interesse for jævnaldrende
- Ikke så lunefuld som 7- til 9-årige; den generelle indstilling har en tendens til at være munter og sjovorienteret
- Venskaber er yderst vigtige, med venner som regel af samme køn. Dette er ikke konsekvent for hver enkelt person og heller ikke generelt vigtigt
- Kan have et kort temperament, men har lært at justere vrede niveauer i henhold til passende situation
- Trives godt med forældrene, ivrige efter at behage
- Har færre frygt end han/hun gjorde i yngre aldre
Elleve-årig
Motor færdigheder
- Ekstremt springende og har svært ved at sidde stille
- Piger begynder typisk brystudvikling og vækst af kønsbehåring ; ingen pubertet hos drenge
- Hurtige højdegevinster
- Bedre evne til at træffe beslutninger
- Begynder at forstå, at ikke alle har den samme overbevisning
- Tidlig acne er almindelig hos piger
Sprogfærdigheder
- Kan bruge logik og debattere andre ganske godt
- Skolerapporter kan kombinere visuelt, mundtligt og skriftligt materiale
Social og følelsesmæssig udvikling
- Ofte kritisk over for andre, stædig og egoistisk
- Har en tendens til at vise vrede fysisk ved at ramme mennesker/genstande, kaste ting eller smække døre
- Venner er vigtige, men med flere argumenter end før
- Kan være bekymrende og bange for ting
- At bekymre sig om, hvad andre synes, er mere almindeligt
Tolvårig
Motor færdigheder
- Normalt en betydelig appetit
- De fleste piger udvikler bryster, fyldt kønsbehåring, fint hår under armene og kan begynde menstruation
- Ændringer hos drenge mindre dramatiske, men puberteten begynder normalt for drenge i denne alder, der begynder med forstørrelse af testiklerne og senere penis sammen med vækst af fint kønsbehåring og hyppige, tilfældige erektioner
Sprogfærdigheder
- I stand til at kategorisere oplysninger for at få bedre mening om det
- Læser voksenbøger og blade om emner af interesse
- Kan korrekturlæse lektier til stavning, grammatik og logik
Sociale færdigheder
- Den generelle disposition er behagelig og optimistisk
- Kan blive ekstremt begejstret over emner af interesse eller præstationer
- Stærkt tilbøjelig til gruppepres og følge tendenser
- Mere stabile venskaber med mindre melodramatik end ved 11
- Kan begynde at have seksuel tiltrækning til/interesse for jævnaldrende, især piger
Tretten-årig
- Menstruation hos piger er almindelig
- Vækstsporer, ejakulationer og stemmeskift er almindelige hos drenge samt "ferskenfuzz", små tråde af ansigtshår over læben sammen med fint hår under armene
- Humørfuld og utilpas med sig selv og deres omgivelser
- Kan lide at være alene og værdsætter privatliv
- Kan tro, at verden er ude efter at få dem
- Usikker på deres kroppe
- Kan ikke komme godt overens med voksne
Fjorten-årig
- Drenge kan begynde at vokse fint hår i ansigtet
- Generelt behagelig, solrig beliggenhed
- Kan vise seksuel tiltrækning til/interesse for jævnaldrende
- Ofte stor interesse for fritidsaktiviteter
- Vil gerne behage og være populær
- Har en stor kreds af begge køn venner
- Kan vise tegn på depression .
Femtenårig
- Typisk skænderi og uvillig til at dele deres problemer med andre
- Måske ønsker at være uafhængige og fri for deres familie
- Trives typisk bedre med søskende end forældre
- Venskaber er yderst vigtige
- Romantiske interesser er almindelige
Seksten-årig
- Drenge begynder typisk at vokse tykt ansigtshår
- Godt overordnet forhold til familien
- Begynder at se forældre som mennesker i stedet for autoritetsfigurer
- Venskaber meget vigtige, kan have en bred kreds af begge køn venner
- Kærlighedsinteresser kan være intense
Se også
Referencer
Yderligere læsning
- Segal, Marilyn (1998). Dit barn i spil: tre til fem år . New York. s. 292 . ISBN 1-55704-337-X.
- Ward, Lauren (2018). Sådan følger du dit barn . Newmarket Press.
- Doherty, J. og Hughes, M. (2009) Børneudviklingsteori og praksis 0-11 . Essex: Pearson. Kapitel 6 og 7.
eksterne links
- CDC's "Learn the Tegn. Act Early" -kampagne - information til forældre om tidlig barndoms udvikling og udviklingshæmning
- Udviklingsmæssige milepæle , Nationalt formidlingscenter for børn med handicap, NICHCY
- YourChild: Developmental Milepones , University of Michigan Health System
- Børns udviklingsalder og -faser , ressourcecenter for børnepasning
- Stadierne for børns udvikling