Blindhed og uddannelse - Blindness and education

Under Riget i Midten af det gamle Egypten (c. 2040-1640 fvt) blinde harpists er afbildet på grav vægge. De repræsenterede en betydelig del af digtere og musikere i samfundet.

Emnet blindhed og uddannelse har inkluderet udviklende tilgange og offentlige opfattelser af, hvordan man bedst imødekommer blinde elevers særlige behov. Praksis med at institutionalisere blinde i asyl har en historie, der strækker sig tilbage over tusind år, men det var først i det 18. århundrede, at myndighederne skabte skoler for dem, hvor blinde børn, især de mere privilegerede, normalt blev uddannet i sådanne specialiserede miljøer. Disse institutioner leverede enkel erhvervsuddannelse og adaptiv uddannelse samt forankring i akademiske emner, der tilbydes gennem alternative formater. Litteratur blev f.eks. Gjort tilgængelig for blinde studerende ved hjælp af præget romerske bogstaver.

Det gamle Egypten

De gamle egyptere var den første civilisation, der viste interesse for årsager og helbredelser for handicappede, og i nogle perioder registreres blinde mennesker som repræsentanter for en betydelig del af digtere og musikere i samfundet. I Mellemøsten Kongerige (c. 2040-1640 fvt), blinde harpists er afbildet på grav vægge. De var ikke udelukkende interesseret i årsager og helbredelser for blindhed, men også den enkeltes sociale omsorg.

Tidlige institutioner for blinde

En tidlig institution for blinde var Hospital Royal des Quinze Vingts oprettet af den franske monark for soldater, der havde mistet synet. Ansøgere skulle være både blinde og fattige, og de modtog 24 sous om dagen for deres mad og tøj. Nogle af beboerne producerede håndværksarbejde, men de modtog ingen formel instruktion.

Asylum for de industrielle blinde blev etableret i Edinburgh og Bristol i 1765, men den første skole hvor som helst, der udtrykkeligt skulle undervise blinde, blev oprettet af Edward Rushton i Liverpool som School for Instruction of the Indigent Blind i 1791. Det underviste blinde børns færdigheder i manuelt håndværk, selvom der ikke var nogen formel uddannelse som sådan. Andre institutioner, der blev oprettet på det tidspunkt, var: School for the Indigent Blind i London og Asylum and School for the Indigent Blind i Norwich .

I Frankrig blev Institut National des Jeunes Aveugles oprettet i 1784 af Valentin Haüy . Haüys impuls til at hjælpe blinde begyndte, da han var vidne til, at blinde blev hånet under en religiøs gadefestival. I maj 1784 mødte han i Saint-Germain-des-Prés en ung tigger, François Lesueur ; han var hans første elev. Han udviklede en metode til hævede bogstaver for at lære Lesueur at læse og sammensætte sætninger. Han gjorde hurtige fremskridt, og Haüy annoncerede succesen i september 1784 i Journal de Paris og modtog derefter opmuntring fra det franske videnskabsakademi .

Ved hjælp af det filantropiske selskab grundlagde Haüy instituttet for blinde unge, Institut National des Jeunes Aveugles , i februar 1785. Bygningen på det filantropiske spindeværksted for blinde blev institutionen for blinde børn indviet den 26. december 1786. Dets formål skulle undervise eleverne og lære dem manuelt arbejde: spinning og bogtryk.

Punktskriftssystem

Louis Braille gik på Haüys skole i 1819 og underviste senere der. Han blev hurtigt fast besluttet på at lave et system med læsning og skrivning, der kunne bygge bro over den kritiske kløft i kommunikationen mellem de seende og de blinde. Med hans egne ord: "Adgang til kommunikation i videste forstand er adgang til viden, og det er meget vigtigt for os, hvis vi [de blinde] ikke skal blive ved med at blive foragtet eller nedladet af nedladende seende mennesker. Vi har ikke brug for medlidenhed. , og vi behøver heller ikke at blive mindet om, at vi er sårbare. Vi skal behandles som ligeværdige - og kommunikation er den måde, det kan bringes på. "

Alfabetdiagram til engelsk braille . Bogstavet "W" er ikke en del af det franske alfabet, og blev kun vedhæftet de ekstra bogstaver med diakritik.

I 1821 fik Braille kendskab til et kommunikationssystem udtænkt af kaptajn Charles Barbier fra den franske hær. Barbiers " natskrift " var en kode for prikker og streger, der blev imponeret til tykt papir. Disse indtryk kunne tolkes udelukkende af fingrene, så soldater kunne dele oplysninger om slagmarken uden at have lys eller behøve at tale.

Kaptajnens kode viste sig at være for kompleks til at bruges i sin oprindelige militære form, men den inspirerede punktskrift til at udvikle et eget system. Braille arbejdede utrætteligt på sine ideer, og hans system blev stort set afsluttet i 1824, da han kun var femten år gammel. Fra Barbiers natskrift skrev han nytænkning ved at forenkle formen og maksimere effektiviteten. Han lavede ensartede kolonner for hvert bogstav, og han reducerede de tolv hævede prikker til seks. Han udgav sit system i 1829 , og ved den anden udgave i 1837 havde han kasseret stregerne, fordi de var for svære at læse. Det afgørende var, at blindeskriftets mindre celler kunne genkendes som bogstaver med et enkelt tryk på en finger.

Uddannelse for blinde

Den første skole med fokus på korrekt uddannelse var Yorkshire School for the Blind i England. Etableret i 1835, det underviste i regning, læsning og skrivning, mens på London Society for Teaching the Blind to Read grundlagt i 1838 blev en generel uddannelse set som det ideal, der ville bidrage mest til velstand for de blinde. Pædagog Thomas Lucas introducerede Lucas Type, en tidlig form for præget tekst forskellig fra punktskriftssystemet.

En anden vigtig institution på det tidspunkt var General Institution for the Blind i Birmingham (1847), som omfattede uddannelse til industrijob ved siden af ​​en mere generel pensum . Den første skole for blinde voksne blev grundlagt i 1866 i Worcester og blev kaldt College for the Blind Sons of Gentlemen.

Georgia Academy for the Blind, Macon, GA, cirka 1876.

I 1889 offentliggjorde Edgerton -kommissionen en rapport, der anbefalede, at blinde skulle modtage obligatorisk uddannelse fra 5-16 års alderen. Loven blev endelig vedtaget i 1893, som et element i den bredere grunduddannelseslov. Denne handling sikrede, at blinde op til 16 år havde ret til en grundskoleuddannelse såvel som erhvervsuddannelse.

I 1880'erne blev der også indført obligatorisk grunduddannelse for blinde i hele USA. (Imidlertid vedtog de fleste stater i USA ikke love, der specifikt gjorde elementær uddannelse obligatorisk for blinde før efter 1900.)

1910'ers foto af skolebørn, der blev lært at bruge berøring til at identificere forskellige væsner på Sunderland Museum.
Børn fra Sunderland Council Blind School, der bruger berøring til at identificere forskellige væsner på Sunderland Museum , 1910'erne.

På dette tidspunkt havde læsningskoder - hovedsageligt punktskrift og New York Point - vundet fordel blandt pædagoger som prægede bogstaver (f.eks. Månetype blev af nogle sagt at være vanskelige at lære og besværlige at bruge, og så (DOT CODES) var enten nyligt skabt eller importeret fra veletablerede skoler i Europa. Selvom New York Point for en tid var bredt accepteret, er punktskrift siden blevet den sejrherre i det, som nogle blindhedshistorikere har kaldt "prikkernes krig".

De mere respekterede boligskoler blev bemandet af kompetente lærere, der holdt sig ajour med den seneste udvikling inden for uddannelsesteori. Selvom nogle af deres metoder virker arkaiske efter nutidens standarder - især hvad angår deres muligheder for erhvervsuddannelse - banede deres indsats vejen for uddannelse og integration af blinde elever i det 20. århundrede.

I begyndelsen af ​​det 20. århundrede så en håndfuld blinde elever ind på deres naboskoler med særlige undervisningsstøtter. De fleste deltog stadig på døgninstitutioner, men det tal faldt støt, efterhånden som årene gik på - især efter at den hvide stok blev taget i brug som et mobilitetsværktøj og et symbol på blindhed i 1930'erne.

Aniruddhas bank for de blinde

Anslået 253 millioner mennesker lever med synshandicap: 36 millioner er blinde og 217 millioner har moderat til svær synsnedsættelse i verden med næsten 80 lakhs i Indien selv, hvoraf antallet af blinde studerende er tæt på 30 lakhs. I henhold til naturloven, når et sanseorgan ikke fungerer i menneskekroppen, bliver de andre sanseorganer mere aktive for at kompensere for defekten. For blinde er hørelse og berøring meget aktive og spiller en vigtig rolle. Aniruddha's Bank for The Blind , konceptualiseret og operationaliseret af Shree Aniruddha Upasana Foundation, Mumbai, Indien, understøtter uddannelse for blinde på en kærlig og unik måde. Banken registrerer studieordningen på 12 sprog som engelsk, hindi, marathi, gujarati, tamil, kannada, bengali, malayalam, telugu og sanskrit af de mennesker, der er velbevandrede i deres eget modersmål. Til dato har de indspillede cd'er gjort en forskel i livet for blinde mennesker i næsten 26 stater i Indien og også et par regioner i nabolandet Pakistan. Banken opretholder høj kvalitet og standard på cd'erne ved regelmæssig og omhyggelig verifikation.

I dag

Waikiki-Kapahulu bibliotek for blinde og fysisk handicappede i Honolulu , Hawaii

De fleste blinde og svagsynede elever går nu på deres kvarterskoler, ofte hjulpet i deres uddannelsesmæssige aktiviteter af regelmæssige lærere i akademikere og af et team af fagfolk, der træner dem i alternative færdigheder: Orientering og mobilitet (O og M) - undervisning i uafhængige rejser - undervises normalt af entreprenører, der er uddannet inden for dette område, ligesom punktskrift. Blinde børn kan også have brug for særlig træning i at forstå rumlige begreber og i egenomsorg, da de ofte ikke er i stand til at lære visuelt og efterligning, som andre børn gør.

Da kun ti procent af dem, der er registreret som lovligt blinde, ikke har noget brugbart syn , bliver mange elever også lært at bruge deres resterende syn maksimalt, så nogle læser print (med eller uden optiske hjælpemidler) og rejser uden stokke.

En kombination af nødvendig uddannelse, der er skræddersyet til hver elevs unikke behov og solide akademikere, går langt i retning af at producere blinde og svagsynede elever, der er i stand til at håndtere verden uafhængigt.

Se også

Referencer

eksterne links