Uddannelse i Tyrkiet - Education in Turkey

En scene fra en kvindelig majoritetsklasse ved Psykologisk afdeling ved Uludağ University i Bursa, Tyrkiet. I Tyrkiet er 47,5%af medarbejderne på de fem bedste universiteter kvinder, en højere andel end for deres ækvivalenter i USA (35,9%), Danmark (31%) og Japan (12,7%).

Uddannelse i Tyrkiet er styret af et nationalt system, der blev etableret i overensstemmelse med Atatürks reformer efter den tyrkiske uafhængighedskrig . Det er et statsovervåget system designet til at producere en dygtig professionel klasse til nationens sociale og økonomiske institutter.

Obligatorisk uddannelse varer 12 år. Grundskole og sekundær uddannelse er finansieret af staten og gratis i offentlige skoler mellem 6 og 19 år, og i 2003 var indskrivning af børn i denne aldersgruppe næsten 75%. Sekundær eller gymnasial uddannelse er ikke obligatorisk, men påkrævet for derefter at komme videre til universiteter. I 2012 var der 165 universiteter i Tyrkiet. Bortset fra det åbne uddannelsesfakultet ( tyrkisk : Açıköğretim Fakültesi ) ved Anadolu University reguleres indgangen af ​​en national eksamen, ÖSYS , hvorefter gymnasiekandidater tildeles universitetet i henhold til deres præstationer.

I 2002 beløb de samlede udgifter til uddannelse i Tyrkiet sig til 13,4 milliarder dollar, inklusive statsbudgettet, der er afsat via det nationale undervisningsministerium og private og internationale midler.

Historie

Beyazıt statsbibliotek blev grundlagt i 1884.
Beyazıt statsbibliotek blev grundlagt i 1884.
Istanbul University er det ældste universitet i Tyrkiet.
Mithatpaşa Primary School (1920'erne) for piger under det osmanniske imperium .
Phanar Greek Orthodox College er en græsk minoritetsskole, der blev grundlagt i det osmanniske imperium i 1454.

Efter grundlæggelsen af ​​Den Tyrkiske Republik udviklede undervisningsministeriets organisation sig gradvist og blev omorganiseret med lov nr. 2287, der blev udstedt i 1933. Ministeriet skiftede navn flere gange. Det faldt under Kulturministeriet (1935–1941 og fik navnet Ministeriet for national uddannelse, ungdom og sport (1983–1989). Siden da kaldes det Ministeriet for national uddannelse. Før republikken var uddannelsesinstitutioner langt fra at have en national karakter. Skoler blev organiseret i tre separate kanaler, som var lodrette institutioner uafhængige af hinanden. Den første og den mest almindelige i denne organisation var distriktets skoler og madraser baseret på undervisning i Koranen i det arabiske sprog og udenadslære, den anden var reformskolerne og gymnasierne, der understøttede innovation og den tredje var gymnasierne og minoritetsskolerne med fremmedsprogsundervisning.

Loven om uddannelsesintegration, nr. 430 blev udstedt den 3. marts 1924. Med denne lov blev de tre separate kanaler kombineret, den første blev lukket, den anden blev udviklet og den tredje blev taget under inspektion og overvågning af Uddannelsesministeriet. Et af dens formål var at anvende sekularisme på uddannelsesområdet . Ved loven for Uddannelsesorganisationen nr. 789 udstedt den 22. marts 1926 fik Ministeriet for National Undervisning ansvaret for at definere grader og ligheder mellem de offentlige og private skoler, der allerede er åbnet eller åbnes af et andet ministerium end Ministeriet for National Undervisning . Denne lov bragte nye ordninger som "ingen skole kan åbnes i Tyrkiet uden tilladelse og godkendelse fra ministeriet for national uddannelse" eller " læreplaner skal udarbejdes af ministeriet for national uddannelse". De erhvervs-tekniske uddannelsesinstitutioner, der tidligere var ledet af lokale myndigheder, blev underlagt Undervisningsministeriets ansvar.

I 1923–24 var der i Tyrkiet, lidt mere end 7.000 gymnasieelever, næsten 3.000 gymnasieelever, cirka 2.000 tekniske skoleelever og officielt 18.000 medrese -elever, hvoraf 6000 hævdes at være egentlige elever og resten, der registrerede sig for at være udelukket fra militærtjeneste. Befolkningen i Tyrkiet var på det tidspunkt cirka 13–14 mio.

Læsefærdighederne før sprogreformen i Tyrkiet (1927). Læsefrekvensen steg til 48,4% blandt mænd og 20,7% blandt kvinder i 1950. I nutidens Tyrkiet er denne sats 98,3%.

1. november 1928 lov nr 1353 indført en ny latinsk baseret alfabet blev accepteret. I 1931 blev den tyrkiske historieforening, og i 1932, den tyrkiske sprogforening oprettet for at beskytte tyrkisk mod påvirkning af fremmedsprog, forbedre det som videnskaben antyder og forhindre misbrug af det tyrkiske sprog. De republikanske tyrkiske myndigheder havde i første omgang tolv uddannelsesdistrikter under ledelse af folk udpeget af ministeriet, men gav senere mere magt til lokale myndigheder med uddannelsesdirektører udpeget af provinsmyndigheder.

Se også Sprogreform og moderne tyrkisk
  • der var 5.100 skoler i 1923, dette tal steg til 58.800 i 2001
  • der var 361.500 studerende i 1923, dette antal steg til 16 millioner i 2001
  • i 1923 blev 12.200 lærere ansat, dette antal steg til 578.800 i 2001.
  • i 1924 var der 479 medrese (islamiske skoler), i gennemsnit havde hver af dem cirka 1 eller 1,5 hoca (lærer). Alle medrese blev lukket det år ved loven i Tevhid-i Tedrisat.

I 1938 blev der arrangeret mobilkurser for kvinder for at støtte den videre uddannelse af den kvindelige befolkning i landdistrikterne. Unge, der sluttede folkeskolen samt kvinder i en alder af 45 år, fik adgang til at deltage i disse kurser. Et kursus varer i 8 måneder og derefter rejste lærerne videre til en næste landsby. Mellem 1940 og 1974 deltog næsten 305'000 kvinder i 13'429 kurser. Cirka 240'000 tog eksamen fra forbandelserne med succes.

Kuleli Military High School i Istanbul nær Bosporus .

Indtil 1997 var børn i Tyrkiet forpligtet til at tage fem års uddannelse. Reformerne fra 1997 indførte obligatorisk uddannelse i otte år. Ny lovgivning, der blev indført i marts 2012, forlængede den obligatoriske uddannelse til 12 år. ( İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun )

I juli 2017 præsenterede Justice and Development Party (AKP) -regeringen en ny læreplan for skoler, der blandt andet fjernede evolutionsteori og tilføjede begrebet jihad som en del af islamisk lov i bøger. "Men hvad er denne jihad? Hvad vores profet [Muhammad] siger er, at mens vi vender tilbage fra en krig, går vi fra en lille jihad til en stor jihad. Hvad er denne store jihad? Det er at tjene vores samfund, at øge velfærden , for at sikre fred i samfundet, for at tjene samfundets behov. Det nemmeste er at føre krig, at kæmpe. Færdigheden er den svære, det vil sige at sikre fred og ro, "sagde han. Uddannelsesministeriet tilføjer også, at" Jihad er et element i vores religion; det er i vores religion ... Uddannelsesministeriets pligt er at lære hvert begreb fortjent, på en korrekt måde. Det er også vores opgave at rette op på ting, der opfattes, ses eller undervises forkert . ” Formanden for en lærerforening beskrev ændringerne som "et stort skridt i den forkerte retning for Tyrkiets skoler og et forsøg på at undgå at rejse generationer, der stiller spørgsmål", tilføjede, at "de nye politikker, der forbyder undervisning i evolution og kræver alle skoler for at have et bønnerum ødelægger disse handlinger sekularismens princip og de videnskabelige principper for uddannelse. "

Førskoleundervisning

Førskoleundervisning omfatter valgfri uddannelse af børn mellem 36-72 måneder, der er under en obligatorisk grundskoleundervisning. Pre-Primary uddannelsesinstitutioner, uafhængige planteskoler åbnes som børnehaveklasser og praktiske klasser inden for formelle og ikke-formelle uddannelsesinstitutioner med passende fysisk kapacitet. Tjenester i forbindelse med førskoleundervisning ydes af vuggestuer, børnehaver, praktiske klasser, der først og fremmest åbnes af ministeriet for national uddannelse og af dagcentre, vuggestuer, daginstitutioner, børnepasningshuse og børnepasningsinstitutioner, der åbnes af forskellige ministerier og institutioner til pleje- eller uddannelsesformål baseret på bestemmelserne i ti love, to vedtægter og ti forskrifter. I studieåret 2001-2002 blev 256.400 børn under uddannelse og 14.500 lærere ansat i 10.500 førskoleinstitutioner.

Grundskole

Namık Kemal Lisesi i İzmir .

Grundskolen ( tyrkisk : İlköğretim Okulu ) varer 4 år. Primær uddannelse dækker uddannelse og undervisning rettet mod børn mellem 6-14, er obligatorisk for alle borgere, drenge eller piger og gives gratis i offentlige skoler. Grunduddannelsesinstitutioner er skoler, der leverer otte års uafbrudt uddannelse, hvoraf de sidste kandidater får et grunduddannelseseksamen. De første fire år på folkeskolen kaldes undertiden "First School, 1. Level" ( tyrkisk : İlkokul 1. Kademe ), men begge er korrekte.

Der er fire kernefag på første, anden og tredje klasse, som er; Tyrkisk, matematik, Hayat Bilgisi (bogstaveligt talt betyder "livskundskab") og fremmedsprog. I fjerde klasse erstattes "Hayat Bilgisi" af videnskab og samfundsfag. Det fremmedsprog, der undervises på skolerne, skifter fra skole til skole. Den mest almindelige er engelsk, mens nogle skoler underviser i tysk, fransk eller spansk i stedet for engelsk. Nogle private skoler lærer to fremmedsprog på samme tid.

Tidligere blev udtrykket "mellemskole" (tr: ortaokul ) brugt til de tre års uddannelse til at følge de dengang obligatoriske fem år på "First School" (tr: ilkokul ). Nu omtales de andre fire års grunduddannelse undertiden som "First School, 2. Level" ( tyrkisk : İlkokul 2. Kademe ), men begge er korrekte. Allerede folkeskoler kan være offentlige eller private skoler. Offentlige skoler er gratis, men privatskolers adgangsgebyrer skifter fra skole til skole. Fremmedsprog, der undervises på private skoler, er normalt på et højere niveau end på offentlige skoler, for de fleste privatskoler foretrækker at ansætte modersmål som lærere.

Der er fem kernefag i sjette og syvende klasse; Tyrkisk, matematik, naturvidenskab, samfundsfag og fremmedsprog. I ottende klasse erstattes samfundsfag med "Tyrkisk revolution med revolution og kemalisme" (tr: TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük).

I studieåret 2001–2002 blev 10,3 millioner studerende under uddannelse, og 375.500 lærere blev ansat på 34.900 skoler.

Ungdomsuddannelse

Se også: Liste over gymnasier i Tyrkiet
Robert College i Istanbul
Beşiktaş Anatolian High School i Istanbul
Istanbul High School ( Istanbul Erkek Lisesi på tyrkisk ) blev grundlagt i 1886.
Getronagan Armenian High School er en privat armensk minoritetsskole grundlagt i 1884. I 2001 havde skolen 182 elever.

Sekundær uddannelse omfatter alle de almene, faglige og tekniske uddannelsesinstitutioner, der giver mindst tre års uddannelse efter folkeskolen. Systemet for at blive optaget på et gymnasium ændres næsten hvert år. Nogle gange har private skoler forskellige eksamener, nogle gange er der 3 eksamener i 3 år, nogle gange er der kun en eksamen, men det beregnes forskelligt, nogle gange ser de kun på dine skolekarakterer. Sekundær uddannelse sigter mod at give eleverne et godt niveau af fælles viden og at forberede dem til videregående uddannelse, til et kald, til livet og til erhvervslivet i overensstemmelse med deres interesser, færdigheder og evner. I studieåret 2001–2002 blev 2,3 millioner studerende uddannet, og 134.800 lærere blev ansat på 6.000 uddannelsesinstitutioner.

Generel ungdomsuddannelse dækker uddannelse af børn mellem 15–17 år i mindst tre år efter grundskolen. Generel gymnasial uddannelse omfatter gymnasier, fremmedsprogsundervisning på gymnasier, anatolske gymnasier , gymnasier i naturvidenskab, gymnasier i Anatoliens læreruddannelse og gymnasier i kunst i Anatolien.

Erhvervs- og teknisk sekundær uddannelse involverer de institutioner, der både opdrager studerende som arbejdskraft inden for erhvervslivet og andre fagområder, forbereder dem til videregående uddannelser og opfylder målene for almen gymnasial uddannelse. Erhvervs- og teknisk sekundær uddannelse omfatter tekniske uddannelsesskoler for drenge, tekniske uddannelsesskoler for piger, handels- og turismeskoler, religionsundervisningsskoler, multi-program gymnasier, specialundervisningsskoler, private uddannelsesskoler og sundhedsuddannelsesskoler.

Sekundær uddannelse kaldes ofte gymnasial uddannelse, da skolerne kaldes lyceum (tr: lise ).

På offentlige gymnasier og erhvervsgymnasier deltager eleverne i seks klasser hver dag, som varer i cirka 40 minutter hver. På anatolske gymnasier og private gymnasier er det daglige program typisk længere, op til otte klasser hver dag, inklusive en frokostperiode. Alle 9. klasserne undervises i de samme klasser på landsplan, med mindre forskelle i visse tilfælde. Disse klasser er: tyrkisk sprog , tyrkisk litteratur , matematik, fysik, kemi, biologi, geometri, verdenshistorie, geografi, religion og etik, fysisk uddannelse, et fremmedsprog (i de fleste tilfælde engelsk), et andet fremmedsprog (oftest tysk men kan være fransk, italiensk, japansk, arabisk, russisk eller kinesisk).

Når eleverne går i 11. klasse, vælger de typisk et af fire spor: Tyrkisk sprog - matematik , naturvidenskab , samfundsvidenskab og fremmedsprog . På erhvervsgymnasier tilbydes ingen spor, mens der på naturvidenskabelige gymnasier kun tilbydes naturvidenskabelige spor. Forskellige skoler kan have forskellige politikker; nogle, men ikke mange, skoler tilbyder valgfag i stedet for akademiske spor, hvilket giver eleverne en bredere vifte af muligheder. For 10., 11. og 12. klasse er de obligatoriske kurser: tyrkisk sprog, tyrkisk litteratur, republikansk historie og propaganda. Ud over det kan eleverne undervises i følgende klasser afhængigt af det spor, de vælger og/eller gymnasiet, de går på: matematik, geometri, statistik, fysik, biologi, kemi, geografi, filosofi, psykologi, sociologi, økonomi, logik, kunst og musik, trafik og sundhed, computer, fysisk uddannelse, første og andet fremmedsprog.

Eleverne fik tidligere et diplom for det akademiske spor, de havde valgt, hvilket gav dem en fordel, hvis de ønskede at forfølge deres videregående uddannelse inden for de tilsvarende felter, da universitetsindgangsprøven blev vægtet i henhold til den studerendes spor. (f.eks. en naturfagstuderende ville have en fordel i forhold til en tyrkisk-matematisk studerende, når han ansøger om medicin). Fra uddannelsesåret 2010–2011 får alle gymnasieelever standard gymnasial eksamensbevis.

I slutningen af ​​gymnasiet, efter 12. klasse, tager eleverne en gymnasial afsluttende eksamen, og de skal bestå dette for at tage universitetets optagelseseksamen og fortsætte deres studier på et universitet. Der er fire score typer for forskellige akademiske felter, herunder men ikke begrænset til:

  • Tyrkisk sprog -matematik : internationale relationer, jura, uddannelse, psykologi, økonomi, forretningsstyring og lignende.
  • Videnskab : teknik, datalogi, medicin og andre videnskabsrelaterede erhverv.
  • Samfundsvidenskab : historie, geografi og uddannelse.
  • Fremmedsprog : sprog/lingvistik og sprogundervisning.

International uddannelse

Trakya University i Edirne .

Den International Baccalaureate har været tilgængelig i Tyrkiet siden 1994, da den første skole blev godkendt af IB og 53 skoler tilbyder nu et eller flere af de IB-programmer.

Erhvervsuddannelse

En erhvervsgymnasium for tekstil i Şile, Istanbul .
Haydarpaşa campus ved Marmara University, oprindeligt Imperial College of Medicine (Mekteb-i Tıbbiye-i Şahane), Istanbul .

Erhvervs- og teknisk sekundær uddannelse involverer de institutioner, der både opdrager studerende som arbejdskraft inden for erhvervslivet og andre fagområder, forbereder dem til videregående uddannelser og opfylder målene for almen gymnasial uddannelse. Erhvervs- og teknisk sekundær uddannelse omfatter tekniske uddannelsesskoler for drenge, tekniske uddannelsesskoler for piger, handels- og turistskoler, religionsundervisningsskoler, gymnasier med flere programmer, specialundervisningsskoler, private uddannelsesskoler og sundhedsuddannelsesskoler. I studieåret 2001–2002 blev 821.900 elever under uddannelse, og 66.100 lærere blev ansat på 3.400 erhvervs- og tekniske gymnasiale skoler.

I henhold til artikel 37 i Erhvervsuddannelse Lhiaw nr. 3308 arrangerer Ministeriet for National Uddannelse erhvervsuddannelser for at forberede de mennesker, der har forladt det formelle uddannelsessystem og ikke besidder de kvalifikationer, der kræves for ansættelse til ledige stillinger i erhvervslivet . På baggrund af læreuddannelser betaler Ministeriet for National Undervisning forsikringspræmierne mod arbejdsulykker, sygdomme i erhvervsperioden og andre sygdomme hos deltagere, der deltager i kurser i forhold til deres erhverv. Disse deltagere kan tage erfarne læreeksamener efter den uddannelse, de har modtaget, og det arbejde, de har udført, evalueres i henhold til forskrifterne for vurdering af certifikater og eksamensbeviser inden for lærling og erhvervsuddannelse.

Personer, der arbejder i de 109 filialer, der er nævnt i lov nr. 3308, er færdige med folkeskolen og er under 14 år, kan få uddannelse som kandidatlærlinge eller lærlinge. Lov nr. 4702 giver lærlingeuddannelsesmuligheder til dem over 19. Lærlingens uddannelsesperiode ændres mellem 2–4 år afhængigt af erhvervets art.

Unge, der ikke har deltaget i det formelle uddannelsessystem eller på noget tidspunkt har forladt systemet, kan tage den erfarne lærlingeksamen efter 1 års tilpasningstræning, forudsat at de var fyldt 16 år på det tidspunkt, hvor det nævnte erhverv omfattede dækningen af lov. Personer i en alder af 18 år kan direkte tage den erfarne lærepladseksamen, hvis der udstedes et certifikat for at bevise, at han/hun arbejder i det beslægtede erhverv.

Dem, der er uddannet fra erhvervs- og tekniske sekundære uddannelsesinstitutioner eller fra erhvervs- og tekniske skoler og institutioner, kan tage færdighedseksamen i deres egne erhverv. Kandidater fra teknisk gymnasium eller 4-årige programmer i erhvervs- og tekniske skoler og institutioner får et certifikat til at starte virksomheder med privilegier og ansvar for et færdighedscertifikat. I 2001 blev 248.400 lærlinge uddannet, og 5.100 lærere blev ansat i 345 erhvervsuddannelsescentre.

Det nye system: 4+4+4

Presidential Library er det største bibliotek i Ankara med en samling på over fire millioner bøger.

I marts 2012 vedtog Grand National Assembly ny lovgivning om grundskole og sekundær uddannelse, der normalt betegnes som "4+4+4" (4 års grunduddannelse, første niveau, 4 års grunduddannelse, andet niveau og 4 års sekundær uddannelse). Børn begynder deres primære uddannelse i den første måned i september efter deres sjette fødselsdag og slutter i løbet af skoleåret, hvor eleverne fylder 14 år.

Grundskoletrinnene, der hver omfatter de to første faser af fire års uddannelse, vil indebære fire års obligatorisk grunduddannelse, efterfulgt af yderligere obligatoriske fire års mellemskoleundervisning, hvor eleverne kan vælge, om de vil at studere på en almen uddannelse mellemskole eller en religiøs erhvervsskole, der omtales som Imam Hatip -skoler. Den nye lovgivning omfatter genåbning af imam Hatip mellemskoler. Grunduddannelsesinstitutioner vil blive oprettet separat som uafhængige grundskoler og mellemskoler.

Universiteter

Hovedindgangsporten til Istanbul Universitet .
Den tidligere Robert College -bygning på South Campus i Boğaziçi Üniversitesi , İstanbul
SantralIstanbul er et amfiteater, koncertsale og et offentligt bibliotekskompleks på Istanbul Bilgi University Campus, Istanbul
Studerende fra Orta Doğu Teknik Üniversitesi , Ankara
Mellemøstens tekniske universitet campus.
Istanbul Tekniske Universitets bygning.
Se også: Liste over universiteter i Tyrkiet
Se også: ÖSS

Videregående uddannelse omfatter alle niveauer af institutioner, der giver uddannelse forbi gymnasieniveau i en periode på mindst 17 år.

Højere uddannelsesinstitutioner omfatter:

  • Universiteter
  • Fakulteter
  • Institutter
  • Skoler på videregående uddannelser
  • Faglige videregående skoler
  • Udestuer
  • Ansøgnings- og forskningscentre

I 1930'erne, efter forslag fra Albert Einstein , hyrede Atatürk -regeringen over tusind etablerede akademikere, herunder verdenskendte emigrantprofessorer, der undslap den nazistiske overtagelse i Tyskland. De fleste var inden for medicin, matematik og naturvidenskab plus et par stykker inden for jura og kunst. Tysklands eksilprofessorer tjente som direktører i otte af tolv Istanbuls grundlæggende videnskabelige institutter samt seks direktører for Istanbuls sytten klinikker ved Det Medicinske Fakultet.

I studieåret 2001–2002 var der 76 universiteter, hvoraf 53 tilhørte staten og 23 til fonde. I disse institutioner arbejdede 66.700 medarbejdere, 63.000 på statsuniversiteter og 3.700 i andre.

Efter den nationale universitetsindgangseksamen, der er arrangeret af de nationale eksamensorganer , fortsætter de, hvis de lykkes, med at studere på et universitet. Udenlandske studerende tager Yös -eksamen eller leverer tilsvarende legitimationsoplysninger godkendt af Rådet for Videregående Uddannelse (YÖK).

Universiteter giver enten to eller fire års uddannelse til bachelorstudier, mens kandidatuddannelser varer mindst to år. Nogle universiteter beder også om, at et ekstra år med engelsk forberedende undersøgelse afsluttes inden studiestart, medmindre en fritagelseseksamen er bestået.

Der er omkring 820 videregående uddannelsesinstitutioner, herunder universiteter med en samlet studenterindskrivning på over 1 million. Tertiær uddannelse er rådet for videregående uddannelser, og staten yder finansiering til offentlige institutioner, der udgør hovedparten af ​​det videregående uddannelsessystem. Der er 167 universiteter i Tyrkiet , som er klassificeret som enten offentlige eller grundlæggende (private), og 373.353 studerende blev uddannet fra disse universiteter i 2006. Offentlige universiteter opkræver typisk meget lave gebyrer, mens private fondsuniversiteter er meget dyre med gebyrer, der kan nå $ 30.000 pr. årligt. Siden 1998 har universiteterne fået større selvstændighed og blev opfordret til at rejse midler gennem partnerskaber med industrien.

Uddannelseskvaliteten på de tyrkiske universiteter varierer meget, nogle giver uddannelse og faciliteter på niveau med internationalt anerkendte skoler (de tekniske universiteter sammenlignes ofte med universiteter i USA og får regelmæssigt besøg af US Accreditation Board for Engineering and Technology og deres ingeniørprogrammer anses for i det væsentlige at svare til sammenlignelige programmer i USA.

Tyrkiske universiteter deltager aktivt i Sokrates - Erasmus -programmet fra Europa -Kommissionen med det formål at øge studerendes og akademikeres mobilitet inden for EU, landene i Det Europæiske Økonomiske Samarbejdsområde og andre EU -kandidatlande. Et stigende antal tyrkiske universitetsstuderende gennemfører en del af deres studier i udlandet på andre deltagende landes universiteter, og tyrkiske universiteter modtager studerende med samme status fra udlandet. Med lovens vedtagelse 2547 udpeges rektorerne for alle de offentlige universiteter i fællesskab af fakultetet, rådet for videregående uddannelser og Tyrkiets præsident . Den tidligere præsident, Abdullah Gül , foreslog, at systemet kan blive ændret for at eliminere rådet for videregående uddannelse og politisk indflydelse.

Forskning

Det videnskabelige og teknologiske forskningsråd i Tyrkiet (TÜBİTAK) koordinerer grundlæggende og anvendt forskning og udvikling på baggrund af foreslåede politikker fra det tyrkiske videnskabsakademi (TÜBA). Der er mere end 60 forskningsinstitutter og organisationer. Tyrkiets F & U -styrker omfatter landbrug, skovbrug, sundhed, bioteknologi, atomteknologi, mineraler, materialer, IT og forsvar.

Private skoler

Galatasaray High School indgang ved Istiklal Avenue .

I det tyrkiske uddannelsessystem kan private skoler grupperes i fire.

  • Private tyrkiske skoler: På disse skoler, der åbnes af reelle eller virksomhedsorganer med tyrkisk nationalitet, gives der offentlige uddannelsesprogrammer på førskole-, grund- og sekundæruddannelsesniveauer.
  • Private skoler for minoriteter: Disse er blevet oprettet i det osmanniske imperium af græske, armenske og jødiske minoriteter og blev stillet under garanti af betingelserne i Lausanne -traktaten . Disse skoler deltager i elever på førskole-, primær- og sekundær uddannelsesniveau, der tilhører disse minoritetsklasser og er af den tyrkiske nationalitet.
  • Private udenlandske skoler: Disse er skoler, der blev oprettet under det osmanniske imperium af franske, tyske, italienske, østrigske og amerikanske folk, der fortsætter deres aktiviteter i henhold til Lausanne -traktaten. I dag deltager disse skoler af tyrkiske børn.
  • Private internationale uddannelsesinstitutioner: De er åbnet og er aktive i henhold til bestemmelserne i den ændrede artikel 5 i lov nr. 625.

Der er mange dershane i byerne. De vil omdanne til akademiske gymnasier i 2015, som den nye lov kræver.

Religionsundervisning

Robert College blev grundlagt i 1863 i Istanbul af Cyrus Haimlin og Christopher Robert. Skolen begyndte sit uddannelsesprogram i teologibygningen fra American Missioners Commission. I dag er skolen en sekulær førende-privat skole.
Ince Minaret Medrese er en medrese fra det 13. århundrede (islamisk skole) beliggende i Konya , der nu huser museet for sten og trækunst.
Çifte Minareli Medrese er et arkitektonisk monument fra den sene Seljuk -periode i Erzurum . Bygget som en teologisk skole få år før 1265.
Şemsi Pasha -moskeen og medrese (islamisk skole) blev bygget af den osmanniske kejserlige arkitekt Mimar Sinan i 1580, den vigtigste arkitekt i det osmanniske rige .

Deetablering

I 1927 blev alle kurser vedrørende religion udelukket fra pensum for folkeskoler, gymnasier og gymnasier på grundlag af, at ikke-muslimer også bor i Tyrkiet. Mellem 1927 og 1949 var religiøs undervisning ikke tilladt i skolerne. I 1949 tillod Undervisningsministeriet et kursus om religion i folkeskolens 4. og 5. klasse.

Reetablering

I 1956, som et resultat af flerpartidemokratiet , blev der oprettet en ny regering. Da den nye regering var mere sympatisk over for samfundets religiøse følelser, indførte han et religionsforløb i gymnasier. Denne gang, hvis forældrene ønskede at fritage deres børn fra kurset, måtte de søge skolen med en skriftlig anmodning. Efter næsten ti år, i 1967, blev religionskurset introduceret til 1. og 2. klasse på gymnasiet. Studerende blev dog tilmeldt kurset efter skriftlig anmodning fra deres forældre. I 1975 blev kurset udvidet til gymnasiernes tredje (sidste) klasse. Og endelig, efter militærkuppet i 1980, blev religionskurset til skoler også forfatningsmæssigt sikret. Kursets nøjagtige titel var "Religionskulturen og etikens viden".

I 1985 hjalp Institute for Creation Research , en amerikansk kreationistgruppe , med at rådgive Tyrkiets undervisningsminister Vehbi Dinçerler om, hvordan man introducerer kreasionisme på gymnasier. Tyrkiske akademikere har udtalt, at den resulterende uvidenhed om evolution førte til, at Tyrkiet kom sidst i en undersøgelse, der målte viden om evolution i 34 industrialiserede nationer.

I øjeblikket begynder religiøse undervisningskurser i 4. klasse (alder 10) i folkeskolen og fortsætter i alle gymnasier og gymnasier. Fra 4. til 8. klasse består timerne af to timer om ugen. På gymnasieniveau er der en times undervisning om ugen. Således modtager en elev, der er færdiguddannet fra gymnasiet, 8 sammenhængende års religionskurser. Der er ingen faste bøger til kurset. Hver skole beslutter snarere, hvilken bog der skal følges - forudsat at bogen for hvert niveau er godkendt af Undervisningsministeriet. Næsten halvdelen af ​​indholdet af disse kurser vedrører religion og islam (som flertallet er muslimer ) med resterende emner lige fra sekularisme til humanisme og fra etiske værdier til etikette. De store verdensreligioner som jødedom , kristendom, hinduisme og buddhisme er inkluderet i kursets indhold.

Fremmede sprog

Galatasaray University og Galatasaray High School undervisning i fransk .

Det mest almindelige fremmedsprog er engelsk, som på offentlige skoler undervises fra 2. klasse (8 år) og frem til slutningen af ​​gymnasiet. I gymnasiet introduceres et andet fremmedsprog. Antallet af lektioner på offentlige skoler er dog minimalt i forhold til private skoler, der begynder at undervise i engelsk i børnehaven, har to eller tre gange så mange engelskundervisning i tidsplanen og i mange tilfælde ansætter engelsk som modersmål som lærere.

I 2011 meddelte Undervisningsministeriet under pres fra premierministeren at forbedre indlæringen af ​​engelsk i Tyrkiet, at tilgangen til sprog ville blive grundigt revideret, hvoraf en del ville indeholde en plan om at ansætte 40.000 udlændinge som sprogassistenter i offentlige skoler . Som et resultat af de dårlige standarder, der er opnået af det offentlige system, tager mange studerende et intensivt engelsk "præparationsår", når de kommer på universitetet. Disse tilbydes af både statslige og private universiteter i hele Tyrkiet.

I 2012 inkluderede Undervisningsministeriet kurdisk (baseret på både Kurmanji og Zazaki dialekter) til grundskolernes akademiske program som valgfrie klasser fra femte år og frem.

Senere omfattede Undervisningsministeriet også Abkhaz , Adyghe , Standard Georgian og Laz sprog i 2013 og albansk såvel som bosnisk sprog i februar 2017.

I 2015 meddelte Undervisningsministeriet, at der fra skoleåret 2016-17 vil blive tilbudt arabiske kurser (som andetsprog) til elever i folkeskolen, der starter i anden klasse. De arabiske kurser tilbydes som et valgfrit sprogkursus som tysk , fransk og engelsk . Ifølge en udarbejdet pensum vil anden- og tredjeklasser begynde at lære arabisk ved at lytte-forståelse og tale, mens introduktion til skrivning vil slutte sig til disse færdigheder i fjerde klasse og efter femte klasse vil eleverne begynde at lære sproget i alle sine fire grundlæggende færdigheder.

Indoktrinering

Et tyrkisk flag, et portræt af Mustafa Kemal Atatürk, teksten til den tyrkiske nationalsang og Atatürks rådgivningstale til tyrkiske unge, der hænger på en klasseværelsesvæg.

Det tyrkiske uddannelsessystem kræver, at eleverne uddannes på grundlag af tyrkisk nationalisme i Atatürks tankegang ( Atatürk milliyetçiliği ) og har til formål at skabe individer, der er forpligtet til laique , demokratiske værdier i Tyrkiet. I slutningen af ​​1990'erne krævede Det Nationale Sikkerhedsråd , som dengang var domineret af et sekulært militær, administrationen af ​​premierminister Necmettin Erbakan til at gennemføre regler med det formål at dæmme op for stigende islamisk fundamentalisme.

Hver hverdag tidligt om morgenen skulle eleverne synge eleved, indtil den blev afskaffet i 2013. I hvert klasseværelse hænges et portræt af Atatürk, tekster fra nationalsangen og teksten til Atatürks adresse til tyrkisk ungdom højt oppe på væggen . I historielektioner fremmes nationalistiske værdier og undervises i benægtelse af armensk folkedrab .

Kritik

Uddannelse

Konstante ændringer af uddannelsessystemet i Tyrkiet har skabt kontroverser. I 2005 blev forberedende klasser for fremmedsprog afskaffet, hvor kun få gymnasier var fritaget for. Eksamenssystemet for adgang til gymnasier og universiteter er konstant blevet ændret siden begyndelsen af ​​2000'erne. 17 tusinde studerende, der fik fuld score i første session i TEOG ("overgang [eksamen] fra grunduddannelse til sekundær uddannelse") har også forårsaget kontroverser. Rådgiver for Ministeriet for National Uddannelse Yusuf Tekin besvarede denne bekymring ved at angive, at elever, der får fuld score i begge sessioner, skal behandles som mennesker, der rent faktisk indtager 665 sådanne elever i første omgang. Reduktion af emner om Atatürk, nedgradering i positiv videnskabelig undervisning og promovering af religiøst indhold har vakt reaktioner.

Skolemad

I slutningen af ​​2010 bragte en gruppe elever mad til skolen hjemmefra og delte deres måltid med hinanden for at boykotte skolens kantine på grund af de stigende priser, der resulterede i, at 3 elever blev taget i politiets varetægt. I begyndelsen af ​​2012 blev en anden skolekantine boykottet på lignende måde, hvilket resulterede i, at en elev blev bortvist fra skolen på grund af at han "gav information til pressen og distribuerede foldere uden at få tilladelse fra skolefyrstedømmet". I 2018 blev skolekantiner kritiseret for at sælge forbudte produkter, såsom chokoladedækket wafer , kager og plastlegetøj, der blev udpeget som usunde for børn.

Lærebøger

Selvom regeringen distribuerer gratis lærebøger, er der stor efterspørgsel på private lærebøger på grund af den lave kvalitet af statsgodkendte lærebøger. Køb af private lærebøger er ikke obligatorisk, ikke desto mindre føler familier sig tvunget til at købe dem for at få deres børn til at få en bedre uddannelse. Fra 2019 kan de samlede omkostninger ved private lærebøger for en elev være omkring ₺ 500. Anvendelse af private lærebøger på skoler er officielt forbudt.

Se også

Referencer

eksterne links