Executive uddannelse - Executive education
Executive uddannelse (ExEd eller Exec. Ed) refererer til akademiske programmer på handelshøjskoler på kandidatniveau for ledere, virksomhedsledere og funktionelle ledere globalt. Disse programmer er generelt ikke-kredit- og ikke-gradgivende, men fører nogle gange til certifikater, og nogle tilbyder efteruddannelsesenheder accepteret af faglige organer og institutter. Estimater efter Business Weekmagasinet tyder på, at lederuddannelse i USA er cirka en årlig forretning på 800 millioner dollars med cirka 80 procent leveret af universitetsbaserede handelshøjskoler. Nøglespillere inden for universitetsbaseret lederuddannelse spænder over eliteuniversiteter samt mange regionale og mellemstore universiteter og handelshøjskoler rundt om i verden.
Tilpassede programmer, der er skræddersyet til og tilbydes ledere i et enkelt selskab, repræsenterer det hurtigst voksende segment på markedet. Tilpassede programmer hjælper organisationer med at øge ledelseskapaciteten ved at kombinere videnskaben om forretning og performance management til specialiserede programmer, der gør det muligt for ledere at udvikle ny viden, færdigheder og holdninger. Viden udmønter sig i den evne, en organisation anvender på de produkter og tjenester, den bringer til markedet. Forskning viser, at et firma med en klart artikuleret og forstået forretnings- og kapacitetsstrategi vil have en højere markedsværdi end en virksomhed, der ikke har det.
Åbne tilmeldingsprogrammer er også tilgængelige som en del af universitetsbaserede lederuddannelser, der finder sted hele året på udvalgte datoer og er tilgængelige for deltagere fra forskellige virksomheder og organisationer.
Kortere lederuddannelsesprogrammer har en tendens til at fokusere på bestemte roller eller brancher eller på at forbedre specifikke lederegenskaber , såsom overtalelse, forhandling, teambuilding eller kommunikation.
Nogle udbydere af lederuddannelser tilbyder mere omfattende ledelsesuddannelsesmuligheder, såsom det modulære Advanced Management Program (AMP), der tilbydes uafhængigt af flere handelshøjskoler.
Universitetsbaserede lederuddannelsesprogrammer og specielt tilpassede programmer inkluderer seriøst engagement blandt ledere, ledende erhvervsfakulteter og forskere, der er på forkant med forretningstank og udvikling af ledelsesteori. Det er blevet bemærket, at "lederuddannelse er det hårdeste klasseværelse, der er" (udover andre akademiske felter såsom de hårde videnskaber eller ingeniørarbejde), fordi tidspressede og krævende ledere udfordrer hinanden i klasseværelset lige så meget eller mere som deres professorer. Programmerne krediteres med at tilbyde unikke netværk og personlige karriereudviklingsmuligheder for deltagerne samt muligheder for universiteter til at opbygge stærkere alumni -netværk, der også gavner yngre, traditionelle MBA -kandidater gennem netværk, praktikpladser og jobmuligheder.
Ikke alle observatører af universitetsbaseret lederuddannelse er positive. Der er en vis debat om karakteren af handelsskoleuddannelser som en form for faglig udvikling . Nogle mener, at universitetsbaseret lederuddannelse har fået nogle handelsskoler til at "miste overblikket over deres faglige mission." Dette argument fremføres blandt andre af Rakesh Khurana .
Historie
Oprindelsen af lederuddannelse kan spores til Frederick Taylor og hans afhandling fra 1911 Principles of Scientific Management . Denne bog beskrev, hvordan anvendelsen af den videnskabelige metode til ledelse af arbejdere kunne forbedre produktiviteten. Taylors ideer, også kendt som "Taylorisme", ville blive standarden for virksomheder verden over.
I hælene på Taylorisme kom The Alfred P. Sloan School of Management, som i 1914 begyndte at tilbyde kursus XV, Engineering Administration, ved Massachusetts Institute of Technology . På det tidspunkt blev konceptet om at tilbyde erhvervsuddannelse i det akademiske miljø stigende popularitet, og derfor skabte MIT et program "specielt designet til at uddanne mænd til at være kompetente ledere af virksomheder, der har meget at gøre med tekniske problemer." Harvard begyndte også at tilbyde korte fem ugers valg af standard MBA-materiale i slutningen af 1920'erne.
I 1930 blev kursus XV på MIT en uafhængig afdeling og fik navnet Department of Business and Engineering Administration. I 1931 blev der iværksat et innovativt program for ledelsesudvikling med opbakning fra flere industriister. Dette etårige program-der tilbyder kandidatstudier i det grundlæggende inden for ledelse og beslutningstagning-var rettet mod unge ledere, der blev nomineret af deres arbejdsgivere og var yderst konkurrencedygtige. I 1938 modtog programmet fuld finansiering af Alfred P. Sloan Foundation og blev formelt navngivet MIT Sloan Fellowship Program for Executive Development på MIT.
Executive Education i USA udviklede kritisk masse efter Anden Verdenskrig. Servicemen's Restjustment Act fra 1944 - almindeligvis kendt som GI Bill of Rights - gav veteraner mulighed for at drage fordel af uddannelsesfordele. Mange studerede business på college, et privilegium, som tidligere kun var nydt af de velhavende. Efterfølgende lederuddannelsesprogrammer, herunder det 13-ugers Advanced Management Program ved Harvard University og det fire ugers Institute for Management ved Northwestern University's School of Commerce (nu Kellogg School of Management), udviklet som svar på behovet for hurtigt at uddanne ledere til generel ledelse i tiden efter anden verdenskrig.
I slutningen af 1970'erne tilbød næsten 20 handelsskoler i USA en eller anden form for lederuddannelse. Forretningsvidenskaben udviklede sig også hurtigt i takt med, at fakulteter som Michael Porter (Harvard) og CK Prahalad (University of Michigan) udgav akademiske artikler, der ændrede den måde, folk tænkte og handlede på inden for virksomheder.
Prahalad huskes især for at udvikle begreberne "kernekompetencer" og "strategisk hensigt". Disse og andre respekterede akademiske forretningstænkere - Don Hambrick, Ram Charan, David Ulrich, Michael Hammer, Gary Hamel og mange andre - er de sande pionerer inden for lederuddannelse og den løbende indsats for at lette rigdomskabelse og andre nye koncepter, der sigter mod at gøre stærkere virksomheder og samtidig forbedre verdens velfærd.
Gennem 1970'erne fortsatte universitetsbaserede lederuddannelser med at udvikle sig som en industri. Flere campusfaciliteter blev bygget på flere universiteter, hvilket demonstrerede værdien af en selvstændig facilitet dedikeret til lederuddannelsesprogrammer. Dette ansporede udviklingen af sådanne faciliteter på skoler landsdækkende og den efterfølgende udvidelse af korte åbne tilmeldingsprogrammer. Industriens eksklusive faglige sammenslutning, The International University Consortium for Executive Education, opstod også i denne periode. UNICON begyndte at sponsorere en messe i 1970'erne for virksomheder, der er interesseret i at lære om universitetsbaseret lederuddannelse og en årlig konference for medlemmer. UNICON er siden vokset til et konsortium på næsten 100 universiteter med ledende uddannelsesprogrammer over hele kloden. Det sponsorerer tre årlige konferencer, der giver medlemmer mulighed for at dele bedste praksis, forsker i emner, der giver anledning til bekymring, og giver benchmarking -data til medlemmerne.
Executive uddannelse videreudviklet i 1980'erne og 1990'erne, da det stigende tempo og omfang af global forretning krævede højere uddannelse blandt medarbejderne. Den dot-com boomet yderligere ændret omfanget af virksomheden landskab ved at begunstige medarbejdere og organisationer, der var hurtige til at tilpasse sig forandringer. Efterhånden som mangeårige forretningskoncepter blev forældede, var løbende uddannelse nødvendig - men at optjene en grad var ikke.
I en undersøgelse fra 1999 af 63 programmer toppede University of Michigan Business School på listen. Ved den næste undersøgelse i 2001 var antallet af programmer fordoblet til 121 med en fordobling af indtægterne til $ 800 mio. Kort efter undersøgelsen blev væksten i lederuddannelsen dramatisk påvirket af rejsebegrænsninger og økonomiske konsekvenser af angrebene den 11. september .
Nuværende situation
Deltagelse fra mange af de mest prestigefyldte universiteter rundt om i verden har øget værdien af universitetsbaseret lederuddannelse. Løbende forretningsmæssige udfordringer og muligheder - en dynamisk økonomi, udvikling af teknologier, nye forretningsmodeller og globalisering - har gjort vægten på at lære nye koncepter gennem hele karrieren en nødvendighed.
På trods af den stigende popularitet af universitetsbaserede lederuddannelser rundt om i verden har den globale økonomiske recession bremset branchens vækst i løbet af de sidste par år. Ifølge en undersøgelse fra 2011 foretaget af Manchester Business School i partnerskab med Dubai International Academic City og Dubai Knowledge Village har den globale økonomiske nedtur haft en negativ indvirkning på lærings- og udviklingsudgifter i Mellemøsten. Mere end halvdelen af respondenterne bemærkede, at udgifterne til lederuddannelse var blevet "betydeligt" påvirket, mens andre organisationer var enige om, at udgifterne var blevet "noget" påvirket.
Et tilbagevenden til højere deltagelse ser ud til at komme, da økonomien viser flere tegn på forbedring. En betydelig del af de organisationer, der blev undersøgt af Manchester Business School, sagde, at de forventer, at udgifterne til lederuddannelse vil stige moderat i løbet af de næste tre år.
Situationen er den samme i andre dele af verden ifølge en undersøgelse foretaget af industrien i slutningen af 2010 foretaget af UNICON, der fandt ud af, at mange prestigefyldte universiteter med ledende uddannelsesprogrammer rundt om i verden forventer særligt højere tilmelding i løbet af 2011. Femogtres procent af UNICON undersøgelsesdeltagerne forudsagde øget deltagelse i deres åbne tilmeldingsprogrammer i år. Derudover forventede 78 procent af skolerne en stigning i tilpassede lederuddannelsesprogrammer i løbet af 2011. Næsten halvdelen af de adspurgte skoler angav en stigning i deres antal programmeringsdage, der nu tilbyder op til 39 uger i åbne tilmeldingsprogrammer og i gennemsnit 49 uger i brugerdefinerede programmer. Lidt mere end halvdelen rapporterede også, at antallet af dage, der tilbydes uddannelsesprogrammer for ledere, øges.
Ranglister
Executive uddannelsesrangeringer udføres årligt af Financial Times og af Bloomberg BusinessWeek .
Rangordningen kan være baseret på opnåede mål, % af kvinderne, gennemsnitlig rang, land, kursusdesign, fac. mangfoldighed, faciliteter, fakultet, opfølgning, mad, vækst, intl. placering, intl. deltagere, indtægter, deltagere, partnerskoler, forberedelse, færdigheder, undervisning og andre kriterier.