Joseph D. Novak - Joseph D. Novak

Joseph Donald Novak (født 1932) er en amerikansk underviser og professor emeritus ved Cornell University og seniorforsker ved Florida Institute for Human & Machine Cognition . Han er kendt for sin udvikling af konceptkortlægning i 1970'erne.

Biografi

Joseph Novak modtog en BS i videnskab og matematik i 1952 fra University of Minnesota , en MS i Science Education i 1954 fra University of Minnesota og afsluttede sine kandidatstudier i Science Education & Biology ved University of Minnesota i 1958.

Novak begyndte at undervise i biologi ved Kansas State Teachers College i Emporia fra 1957 til 1959 og biologi og læreruddannelseskurser ved Purdue University fra 1959 til 1967. Fra 1967 til 1995 var han professor i uddannelse og biologiske videnskaber ved Cornell University . Siden 1998 har han også været gæsteforsker ved University of West Florida , Institute for Human & Machine Cognition. Han har konsulteret mere end 400 skoler, universiteter og virksomheder, herunder nylig arbejde med Procter and Gamble , NASA , Department of the Navy og EPRI.

Han har modtaget en række priser og hædersbevisninger, herunder: en æresdoktorgrad fra 1998 fra University of Comahue, Neuquén, Argentina; en æresdoktorgrad fra 2002 fra det offentlige universitet i Navarra, Pamplona, ​​Spanien ; en æresdoktorgrad fra 2006 fra University of Urbino ; og den første pris for bidrag til videnskabsuddannelse fra Rådet for videnskabelige samfunds præsidenter.

Arbejde

Novaks forskning fokuserede på menneskelig læring , uddannelsesstudier og skabelse og repræsentation af viden . Han har udviklet en teori om uddannelse til vejledning i forskning og instruktion, først offentliggjort i 1977 og opdateret i 1998.

Hans seneste forskningsarbejde inkluderer studier af studerendes ideer til læring og epistemologi og metoder til at anvende pædagogiske ideer og værktøjer (såsom konceptkortlægning) i virksomhedsindstillinger og fjernundervisningsprogrammer. Nuværende arbejde inkluderer udvikling af "ekspert" konceptkort til "stillads" -læring ved hjælp af CMapping med internet og andre ressourcer, der giver en ny model til uddannelse.

Koncept kortlægning

Eksempel på et konceptkort oprettet ved hjælp af IHMC CmapTools.

Begyndende i 1970'erne udviklede Novak og hans forskningsteam hos Cornell teknikken til konceptkortlægning som et middel til at repræsentere studerendes nye videnskabelige viden. Det er efterfølgende blevet brugt som et værktøj til at øge meningsfuld læring inden for videnskab og andre fag samt til at repræsentere ekspertviden hos enkeltpersoner og teams inden for uddannelse, regering og erhvervsliv.

Konceptkort har deres oprindelse i læringsbevægelsen kaldet konstruktivisme . Uddannelseskonstruktivister fastholder, at eleverne aktivt konstruerer viden. I sin bog, Learning How to Learn , siger Novak, at "meningsfuld læring involverer assimilering af nye begreber og propositioner i eksisterende kognitive strukturer." I sin forskning lærte Novak studerende helt ned til seks år at lave konceptkort for at repræsentere deres svar på fokusspørgsmål som "Hvad er vand?" og "Hvad forårsager årstiderne?"

Novaks arbejde er baseret på assimilationsteorien for kognitivisten David Ausubel , der understregede vigtigheden af ​​forudgående viden i at kunne lære nye begreber.

"Den vigtigste enkeltfaktor, der påvirker læring, er, hvad eleven allerede ved. Find dette og undervis i overensstemmelse hermed."

I sit arbejde præsenterer Novak konceptkortlægning som et værdifuldt redskab for undervisere i vurderingen af ​​strukturen af ​​studerendes opfattelser, både før og efter en uddannelsesmæssig oplevelse.


Publikationer

Novak er forfatter eller medforfatter af 27 bøger og mere end 130 bogkapitler og papirer i professionelle bøger og tidsskrifter, blandt dem:

  • 1970. Forbedringen af ​​biologiundervisningen . Indianapolis, Bobbs-Merrill.
  • 1973. Et resumé af forskning inden for naturvidenskabelig uddannelse for 1972 . Columbus: Ohio State University, ERIC Information Analysis Center for videnskab, matematik og miljøuddannelse.
  • 1977. En teori om uddannelse . Ithaca, NY: Cornell University Press, 1977.
  • 1984. Læring hvordan man lærer . Med DB Gowin. Cambridge: Cambridge University Press.
  • 1988. Undervisning i videnskab til forståelse . Med J. Mintzes og J. Wandersee. San Diego, CA: Academic Press.
  • 1996. Aprendizaje Significativo: Técnicas y Aplicaciones . Med Fermin M. González. Serie: Educación y Futuro # 18. Madrid (Spanien): Ediciones Pedagógicas.
  • 1998. Læring, skabelse og brug af viden: Konceptkort som faciliterende værktøjer til skoler og virksomheder . Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum & Assoc.
  • 2000. Vurdering af videnskabelig forståelse . Med J. Mintzes og J. Wandersee. San Diego, CA: Academic Press
  • 2001. Errores Conceptuales: Diagnose, Tratamiento Y Reflexiones . Med Fermin González og Ciriaco Morón. Pamplona (Spanien): Ediciones Eunate.
  • 2004. Concept Maps: Theory, Methodology, Technology, Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping, Pamplona, ​​Spain (14. - 17. september 2004) . Med AJ Cañas og Fermin M. González (red.). Redaktionel Universidad Pública de Navarra.

Referencer

eksterne links