Livfærdigheder - Life skills

Livsfærdigheder er evner til adaptiv og positiv adfærd, der sætter mennesker i stand til effektivt at håndtere livets krav og udfordringer. Dette koncept kaldes også psykosocial kompetence. Emnet varierer meget afhængigt af sociale normer og samfundets forventninger, men færdigheder, der fungerer for trivsel og hjælper enkeltpersoner til at udvikle sig til aktive og produktive medlemmer af deres samfund, betragtes som livsfærdigheder.

Optælling og kategorisering

Den UNICEF Evaluering Office tyder på, at "der er ingen endelig liste" over psykosociale færdigheder; alligevel UNICEF opregner psykosociale og interpersonelle færdigheder, der generelt velvære orienteret, og væsentlige sammen læse- og regnefærdigheder færdigheder. Da det ændrer sin betydning fra kultur til kultur og livsstillinger, betragtes det som et begreb, der er elastisk. Men UNICEF anerkender sociale og følelsesmæssige livsfærdigheder identificeret ved Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL). Livsfærdigheder er et produkt af syntese: mange færdigheder udvikles samtidigt gennem praksis, som humor , som gør det muligt for en person at føle kontrol over en situation og gøre den mere håndterbar i perspektiv. Det giver personen mulighed for at frigive frygt, vrede og stress og opnå et kvalitativt liv.

F.eks. Involverer beslutningstagning ofte kritisk tænkning ("hvad er mine muligheder?") Og værdienes afklaring ("hvad er vigtigt for mig?"), ("Hvordan har jeg det med dette?"). I sidste ende er samspillet mellem færdighederne det, der producerer stærke adfærdsmæssige resultater, især hvor denne tilgang understøttes af andre strategier.

Livsfærdigheder kan variere fra økonomisk læsefærdighed gennem forebyggelse af stofmisbrug til terapeutiske teknikker til at håndtere handicap såsom autisme .

Livfærdigheder

Den WHO i 1999 identificeret følgende centrale tværkulturelle områder af livsfærdigheder:

UNICEF opregnede lignende færdigheder og relaterede kategorier i sin rapport fra 2012.

Livsfærdighedsprogrammer designet til K-12 understreger ofte kommunikation og praktiske færdigheder, der er nødvendige for vellykket uafhængig levevis samt for udviklingshæmmede / specialundervisningsstuderende med et individuelt uddannelsesprogram (IEP).

Der køres forskellige kurser baseret på WHO's liste understøttet af UNFPA. I Madhya Pradesh, Indien, køres programmet med regeringen for at undervise disse gennem regeringsskoler. [1]

Færdigheder til arbejde og liv

Færdigheder til arbejde og liv, kendt som teknisk og erhvervsuddannelse (TVET) , omfatter uddannelse, uddannelse og færdighedsudvikling i forbindelse med en bred vifte af erhvervsområder, produktion, tjenester og levebrød. TVET, som en del af livslang læring , kan finde sted på sekundært , post-sekundært og tertiært niveau og inkluderer arbejdsbaseret læring og efteruddannelse og faglig udvikling, der kan føre til kvalifikationer. TVET inkluderer også en bred vifte af færdighedsudviklingsmuligheder, der er tilpasset nationale og lokale sammenhænge. At lære at lære og udvikle færdigheder inden for læsefærdigheder og regnefærdigheder, tværgående færdigheder og medborgerskabskompetencer er integrerede komponenter i TVET.

Forældre: et sted for næring til livsfærdigheder

Livsfærdigheder undervises ofte i forældredomænet , enten indirekte gennem barnets observation og erfaring eller direkte med det formål at undervise i en bestemt færdighed. Forældre i sig selv kan betragtes som et sæt livsfærdigheder, der kan læres eller kommer naturligt for en person. Uddannelse af en person i færdigheder til at håndtere graviditet og forældre kan også falde sammen med yderligere livsfærdighedsudvikling for barnet og gøre det muligt for forældrene at guide deres børn i voksenalderen.

Mange livsfærdighedsprogrammer tilbydes, når traditionelle familiestrukturer og sunde forhold er gået i stykker, hvad enten det skyldes forældres bortfald, skilsmisse, psykiske lidelser eller på grund af problemer med børnene (såsom stofmisbrug eller anden risikabel adfærd). For eksempel lærer Den Internationale Arbejdsorganisation livskvalifikationer til tidligere børnearbejdere og udsatte børn i Indonesien for at hjælpe dem med at undgå og komme sig efter de værste former for børnemishandling .

Modeller: forebyggelse af adfærd versus positiv udvikling

Mens visse livsfærdighedsprogrammer fokuserer på at undervise i forebyggelse af visse adfærdsmetoder, kan de være relativt ineffektive. Baseret på deres forskning fortaler Family and Youth Services Bureau, en afdeling af US Department of Health and Human Services , teorien om positiv ungdomsudvikling (PYD) som erstatning for de mindre effektive forebyggelsesprogrammer. PYD fokuserer på styrkerne hos et individ i modsætning til de ældre forfaldne modeller, der har tendens til at fokusere på de "potentielle" svagheder, der endnu ikke er vist. Familie- og ungdomstjenestebureauet har fundet ud af, at enkeltpersoner, der blev trænet i livsfærdigheder efter en positiv udviklingsmodel, identificerede sig med en større følelse af tillid, anvendelighed, følsomhed og åbenhed snarere end forebyggende model.

Se også

Kilder

Definition af Free Cultural Works logo notext.svg Denne artikel indeholder tekst fra et gratis indholdsarbejde . Licenseret under CC BY-SA 3.0 IGO. Tekst taget fra Pathways of progression: forbinder teknisk og erhvervsuddannelse med efteruddannelse , UNESCO, UNESCO. UNESCO. For at lære, hvordan du tilføjer åben licenstekst til Wikipedia-artikler, se denne vejledningsside . For information om genbrug af tekst fra Wikipedia , se brugsbetingelserne .

Referencer

Yderligere læsning