Master of Business Administration - Master of Business Administration

"MBA" omdirigerer her. For anden anvendelse, se MBA (disambiguation) .

En Master of Business Administration ( MBA ; også Master i Business Administration ) er en kandidatgrad med fokus på forretningsadministration , investeringsstyring , sundhedsadministration og psykologi . Kernekurserne i et MBA -program dækker forskellige områder af forretningsadministration såsom regnskab , sundhedspleje , anvendt statistik , menneskelige ressourcer , forretningskommunikation , forretningsetik , forretningsret , strategisk ledelse , forretningsstrategi , finans , psykologi , ledelsesøkonomi , ledelse , iværksætteri , marketing , supply-chain management og driftsstyring på en måde mest relevante for ledelse analyse og strategi. Det stammer fra USA i begyndelsen af ​​det 20. århundrede, da landet industrialiserede og virksomheder søgte videnskabelig ledelse .

De fleste programmer inkluderer også valgfrie kurser og koncentrationer til yderligere studier inden for et bestemt område, for eksempel regnskab, økonomi, marketing og menneskelige ressourcer. MBA-programmer i USA kræver typisk at gennemføre omkring fyrre til tres kreditter (tres til halvfems i et kvartalsystem ), meget højere end de tredive kreditter (seksogtredive til femogfyrre i et kvartalsystem), der typisk kræves for grader, der dækker nogle af samme materiale som Master of Economics , Master of Finance , Master of Accountancy , Master of Science in Marketing og Master of Science in Management .

MBA er en terminal grad og en professionel grad . Akkrediteringsorganer specifikt til MBA -programmer sikrer konsistens og kvalitet i uddannelsen. Erhvervsskoler i mange lande tilbyder programmer, der er skræddersyet til fuld tid, deltid, ledende (forkortede kurser, der typisk forekommer om natten eller i weekenden) og fjernundervisningsstuderende , mange med specialiserede koncentrationer.

"Executive MBA", eller EMBA, er et uddannelsesprogram, der ligner et MBA -program, men er specifikt struktureret og målrettet mod virksomhedsledere og ledere, der allerede er i arbejdsstyrken. [1]

Historie

Den første handelsskole i USA var The Wharton School ved University of Pennsylvania oprettet i 1881 gennem en donation fra Joseph Wharton [4] . I 1900 blev Tuck School of Business grundlagt på Dartmouth College, der gav den første avancerede grad i erhvervslivet, specifikt en Master of Science in Commerce, forgængeren til MBA.

Den Harvard Graduate School of Business Administration etablerede den første MBA-program i 1908, med 15 videnskabelige medarbejdere, 33 regulære studerende og 47 særlige elever. Dens førsteårs pensum var baseret på Frederick Winslow Taylors videnskabelige ledelse. Antallet af MBA -studerende på Harvard steg hurtigt fra 80 i 1908, over 300 i 1920 og 1.070 i 1930. På dette tidspunkt tilbød kun amerikanske universiteter MBA'er. Andre lande foretrak, at folk lærte forretning på jobbet.

Andre milepæle omfatter:

  • 1930: Første ledelses- og lederuddannelsesprogram for ledere og erfarne ledere i midten af ​​karrieren ( Sloan Fellows- programmet ved Massachusetts Institute of Technology ).
  • 1943: Første Executive MBA (EMBA) program for arbejdende fagfolk ved University of Chicago Booth School of Business . Chicago var også den første handelshøjskole, der etablerede permanente campusser på tre kontinenter i Chicago (USA), Barcelona (Europa) og Singapore (Asien). De fleste handelshøjskoler tilbyder i dag en global komponent til deres executive MBA. Siden programmet blev etableret, har skolen flyttet sine campusser og er nu baseret i Chicago, London og Hong Kong.
  • 1946: Første MBA fokuserede på global ledelse på Thunderbird School of Global Management .
  • 1950: Første MBA uden for USA, i Canada ( Ivey Business School ved University of Western Ontario ), efterfulgt af University of Pretoria i Sydafrika i 1951.
  • 1953: Første MBA udbydes på en asiatisk skole ved Indian Institute of Social Welfare & Business Management (IISWBM) i Calcutta.
  • 1957: Første MBA udbydes på en europæisk skole ( INSEAD ).
  • 1963: Første MBA -program, der tilbydes i den spansktalende verden af ESAN - Graduate School of Business i Perú (Sydamerika), under ledelse af Stanford Graduate School of Business , USA. Sponsoreret af USAID - United States Agency for International Development, efter anmodning fra tidligere præsident John F. Kennedy , som organiserer de vigtigste handelsskoler i USA for at studere og undersøge mulighederne for at udvikle ledelsesuddannelsesprojekter i Latinamerika. Således den 25. juli, 1963, la Escuela de Administración de Negocios para Graduados- ESAN blev grundlagt, inden for rammerne af en aftale mellem regeringerne i Peru og USA til at tilbyde kandidatuddannelsen i Business Administration for interesserede ansøgere fra hele Latin Amerika.
  • 1963: Første MBA udbudt i Korea af Korea University Business School (KUBS).
  • 1986: Første MBA -program, der kræver, at hver studerende har en bærbar computer i klasseværelset på Roy E. Crummer Graduate School of Business på Rollins College (Florida). Fra og med studieåret 1992–1993 krævede Columbia Business School , at alle indkommende studerende skulle købe en bærbar computer med standardsoftware og blev den første handelsskole til at gøre det.
  • 1994: Første online executive MBA -program ved Athabasca University (Canada).

MBA -graden er blevet vedtaget af universiteter verden over i både udviklede og udviklingslande.

Akkreditering

Forenede Stater

Business school eller MBA -program akkreditering af eksterne agenturer giver studerende og arbejdsgivere et uafhængigt syn på skolen eller programmets kvalitet, samt om læreplanen opfylder specifikke kvalitetsstandarder. I øjeblikket er de tre store akkrediteringsorganer i USA:

Alle disse grupper akkrediterer også skoler uden for USA. Den ACBSP og IACBE er selv anerkendt i USA af Rådet for Videregående Uddannelse Akkreditering (Chea). MBA -programmer med specialiseringer til studerende, der forfølger karriere inden for sundhedsstyring, er også berettigede til akkreditering af Kommissionen om akkreditering af sundhedsstyringsuddannelse (CAHME).

Amerikanske MBA -programmer kan også være akkrediteret på institutionelt niveau. Organer, der akkrediterer institutioner som helhed, omfatter:

Andre lande

Akkrediteringsbureauer uden for USA omfatter Association of MBAs (AMBA), en britisk organisation, der akkrediterer MBA-, DBA- og MBM-programmer verden over, statslige akkrediteringsorganer såsom All India Council for Technical Education (AICTE), som akkrediterer MBA og Postgraduate Diploma in Management (PGDM) programmer i hele Indien. Nogle af de førende organer i Indien, der certificerer MBA -institutioner og deres programmer, er All India Council for Technical Education (AICTE) og University Grants Commission (UGC). Et fjern -MBA -program skal akkrediteres af Distance Education Council (DEC) i Indien. Council on Higher Education (CHE) i Sydafrika, European Foundation for Management Development driver det europæiske kvalitetsforbedringssystem (EQUIS) for hovedsageligt europæiske, australske, New Zealand og asiatiske skoler, Foundation for International Business Administration Accreditation (FIBAA), og Central- og Østeuropæisk Management Development Association (CEEMAN) i Europa.

Programmer

Fuldtids MBA-programmer finder normalt sted over to akademiske år (dvs. cirka 18 måneders termin). For eksempel på den nordlige halvkugle begynder de ofte i slutningen af ​​august eller begyndelsen af ​​september i år et og fortsætter indtil maj eller juni i år to med en tre til fire måneders sommerferie mellem år et og to. Studerende kommer ind med en rimelig mængde tidligere erhvervserfaring fra den virkelige verden og tager klasser i løbet af hverdage som andre universitetsstuderende. En typisk fuldtid, accelereret, deltid eller modulær MBA kræver 60 point (600 klassetimer) kandidatarbejde.

Accelererede MBA-programmer er en variation af de toårige programmer. De involverer en højere kursusbelastning med mere intense klasse- og eksamensplaner og er normalt kondenseret til et år. De har normalt mindre nedetid i løbet af programmet og mellem semestre. For eksempel er der ingen tre til fire måneders sommerferie, og mellem semestre kan der være syv til ti dages ferie i stedet for tre til fem ugers ferie. Accelererede programmer har typisk en lavere pris end toårige programmer på fuld tid.

Deltids MBA-programmer holder normalt klasser på hverdage aftener efter normal arbejdstid eller i weekenden. Deltidsuddannelser varer normalt tre år eller mere. Studerende i disse programmer består typisk af arbejdende fagfolk, der tager et let kursusbelastning i en længere periode, indtil eksamenskravene er opfyldt.

Aften (andet skift) MBA-programmer er fuldtidsuddannelser, der normalt holder klasser på hverdagsaftener, efter normal arbejdstid eller i weekenden i en periode på to år. Studerende i disse programmer består typisk af arbejdende fagfolk, der ikke kan forlade deres arbejde for at forfølge en fuldtids regulær skift MBA. De fleste andet skift programmer tilbydes på universiteter i Indien.

Modulære MBA-programmer ligner deltidsprogrammer, selvom de typisk anvender en læseplan med klasser pakket sammen i blokke, der varer fra en til tre uger.

Executive (deltid) MBA (EMBA) programmer udviklet til at imødekomme uddannelsesmæssige behov hos ledere og ledere, så studerende kan tjene en MBA (eller en anden forretningsrelateret kandidatgrad) på to år eller mindre, mens de arbejder på fuld tid. Deltagerne kommer fra alle typer og størrelser af organisationer - profit, nonprofit, regeringen - repræsenterer en række forskellige brancher. EMBA -studerende har typisk et højere erhvervserfaring, ofte 10 år eller mere, sammenlignet med andre MBA -studerende. Som reaktion på det stigende antal tilbudte EMBA -programmer blev The Executive MBA Council dannet i 1981 for at fremme lederuddannelsen.

Fuldtids Executive MBA-programmer er en ny kategori af fuldtids etårige MBA-programmer rettet mod fagfolk med cirka fem år eller mere. De tilbydes primært i lande som Indien, hvor det toårige MBA-program er målrettet mod nyuddannede uden erfaring eller minimal erfaring. Disse fuldtids Executive MBA-programmer ligner et års MBA-programmer, der tilbydes af skoler som Insead og IMD.

Fjernundervisning MBA-programmer holder klasser uden for campus. Disse programmer kan tilbydes i en række forskellige formater: korrespondancekurser med post eller e-mail, ikke-interaktiv udsendelsesvideo , forudindspillet video, live telekonference eller videokonference , offline eller online computerkurser. Mange skoler tilbyder disse programmer.

Blandede læringsprogrammer kombinerer fjernundervisning med undervisning ansigt til ansigt. Disse programmer er typisk rettet mod arbejdende fagfolk, der ikke er i stand til at deltage i traditionelle deltidsprogrammer.

MBA -dobbeltuddannelser kombinerer en MBA med andre (såsom en MS, MA, MEng eller en JD osv.) For at lade eleverne reducere omkostningerne (dobbeltprogrammer koster normalt mindre end at forfølge to grader separat), spare tid på uddannelse og til skræddersy erhvervsuddannelseskurserne til deres behov. Dette opnås generelt ved at lade kernekurser i det ene program tælle som valgfag i det andet. Nogle handelshøjskoler tilbyder programmer, hvor studerende både kan tjene en bachelorgrad i erhvervsøkonomi og en MBA på fem år.

Mini-MBA er et begreb, der bruges af mange non-profit og for-profit institutioner til at beskrive et uddannelsesprogram, der fokuserer på forretningens grundlæggende principper. Tidligere har Mini-MBA-programmer typisk været tilbudt som ikke-kreditbærende kurser, der kræver mindre end 100 timers samlet læring. På grund af kritikken af ​​disse certifikater har mange skoler nu flyttet deres programmer til at tilbyde kurser for fuld kredit, så de kan anvendes til en komplet traditionel MBA -grad. Dette er for at give studerende mulighed for at verificere forretningsrelaterede kurser til beskæftigelsesformål og stadig give mulighed for at gennemføre et fuldtids MBA-uddannelse på et senere tidspunkt, hvis de vælger at gøre det.

Optagelseskriterier

Mange programmer baserer deres optagelsesbeslutninger på en kombination af bachelor -karaktergennemsnit, akademiske udskrifter, optagelseseksamenresultater, et resume indeholdende betydelig erhvervserfaring, essays, anbefalingsbreve, gruppediskussioner og personlige interviews. Nogle skoler er også interesserede i fritidsaktiviteter, samfundstjenesteaktiviteter eller frivilligt arbejde, og hvordan eleven kan forbedre skolens mangfoldighed og bidrage til elevgruppen som helhed.

Den Graduate Management Admission Test (GMAT) er den mest fremtrædende anvendte indgangen eksamen for indlæggelser i MBA-programmer. Den Graduate Record Examination (GRE) er også accepteret af næsten alle MBA-programmer med henblik på at opfylde enhver optagelsesprøve krav, de måtte have. Nogle skoler vejer ikke optagelseseksamen score så tungt som andre kriterier, og nogle programmer kræver ikke optagelseseksamen for optagelse. For at opnå en mangfoldig klasse overvejer handelshøjskolerne også målet mellem mand og kvinde og lokale-internationale elevforhold. I sjældne tilfælde kræver nogle MBA -grader ikke, at eleverne har en bachelorgrad og accepterer betydelig ledelseserfaring i stedet for en bachelorgrad. I Storbritannien er for eksempel et HND (Higher National Diploma) eller endda HNC (Higher National Certificate) acceptabelt i nogle programmer.

Afhængigt af programmet kan type og varighed af erhvervserfaring være en kritisk adgangskomponent for mange MBA -programmer. Mange programmer i topniveau kræver fem eller flere års erhvervserfaring for optagelse.

MBA -optagelseskonsulentydelser findes for at rådgive MBA -ansøgere til at forbedre deres chancer for at få optagelse på deres ønskede Business Schools . Disse tjenester spænder fra evaluering af en kandidats profil, GMAT-forberedelse, forslag til de skoler, de kan søge på, skrivning og redigering af essays, gennemførelse af falske interviews som forberedelse til MBA-optagelsessamtaler samt post-MBA-karriererådgivning.

Indhold

Generelt er MBA -programmer struktureret omkring kernekurser - en i det væsentlige standard læseplan - og valgfrie kurser, der (muligvis) tillader et emnes speciale eller koncentration. I programmets første år (eller del) får eleverne således både et arbejdskendskab til ledelsesfunktioner og de analytiske færdigheder, der kræves for disse, mens de i det andet år (del) forfølger eleverne valgfrie kurser, som kan tælle med til en specialisering. (Emner i forretningsetik kan være inkluderet på generalist- eller specialistniveau.) Efter det første år søger mange fuldtidsstuderende praktik . Graden kulminerer med kurser i forretningsstrategi , programmets slutsten . En afhandling eller et større projekt er normalt et gradskrav efter afslutningen af ​​kurser. Mange MBA -programmer slutter med en omfattende exit -eksamen; se nedenunder.

For Executive MBA -programmer er kerneplanen generelt ens, men kan søge at udnytte de styrker, der er forbundet med den mere garvede og professionelle profil af den studerende krop, understrege lederskab og trække mere fra de enkelte studerendes specifikke erfaring.

Programmer er designet således, at eleverne får eksponering for både teori og praksis. Kurser omfatter foredrag, casestudier og teamprojekter; Blandingen vil dog variere efter skole og format . Teori dækkes i klasseværelset af akademisk fakultet og forstærkes gennem casemetoden , hvilket placerer eleven i rollen som beslutningstager. I lighed med virkelige forretningssituationer omfatter sager både begrænsninger og ufuldstændige oplysninger. Praktisk læring (felt nedsænkning) omfatter ofte konsulentprojekter med rigtige kunder og foregår generelt i teams (eller "syndikater"). De praktiske elementer (såvel som casestudierne) involverer ofte eksterne praktikere - nogle gange forretningsledere - der understøtter undervisningen fra det akademiske fakultet. (Se Handelshøjskole #Brug af casestudier og #Andre tilgange ; og Erhvervsuddannelse #Efteruddannelse generelt.)

MBA -kursusstruktur
Kerne
Analytisk Regnskab, økonomi til ledelse , organisatorisk adfærd , kvantitativ analyse ( driftsforskning og forretningsstatistik ).
Funktionel Økonomistyring , personaleledelse , marketingledelse , driftsledelse .
Etik Forretningsetik , virksomhedernes sociale ansvar , corporate governance .
Valgfag Fælles brede valgfag omfatter: iværksætteri , international forretning , ledelsesinformationssystemer , forretningsret , markedsundersøgelser , organisationsdesign , forhandlinger , international finansiering , projektledelse , nonprofitforvaltning og investering i fast ejendom . Derudover tilbydes mange andre valgmuligheder af mere specialiseret karakter af forskellige institutioner.
Capstone Strategi Strategisk ledelse og virksomhedsledelse .
Forskning Forskningsmetodik og afhandling /større projekt.
Almindelige MBA -specialiseringer/koncentrationer
Regnskab , iværksætteri , finansiering (herunder virksomhedsfinansiering og investeringsstyring ), international forretning , sundhedsadministration , menneskelige ressourcer , ledelsesinformationssystemer , ledelsesvidenskab , marketing , driftsledelse , organisationsdesign , projektledelse , fast ejendom , risikostyring og strategi , blandt andre.

Som ovenfor begynder kurser med underliggende emner og går derefter videre til mere avancerede funktionelle emner, hvor disse anvendes; se til side.

De analytiske færdigheder, der kræves til ledelse, dækkes normalt indledningsvis. Regnskabskurset (-erne) kan behandle økonomi- og ledelsesregnskab separat eller i et hybridkursus. Finansielt regnskab beskæftiger sig hovedsageligt med fortolkning (og udarbejdelse) af regnskaber, mens ledelsesregnskab hovedsageligt beskæftiger sig med analyse af interne resultater. Økonomikurset dækker ledelsesøkonomi , et teknisk kursus, der hovedsageligt fokuserer på produktpriser som påvirket af mikroøkonomisk teori og aggregat- eller makroøkonomi , der omhandler emner som banksystemet, pengemængden og inflationen. Driftsforskning og statistik kombineres undertiden som "Ledelsesmæssig beslutningstagning" eller " Kvantitativ beslutningstagning "; organisatorisk adfærd og personalestyring kan på samme måde kombineres. I mange programmer kan ansøgere med passende baggrund være fritaget for forskellige analytiske kurser.

Med hensyn til de funktionelle kurser behandler nogle programmer læseplanerne her i to dele: det første kursus giver et overblik, mens det andet genbesøger emnet i dybden (måske som specialiseringer); alternativt adresserer den første kortsigtede, taktiske problemer, mens den anden omhandler langsigtede, strategiske problemer (f.eks. "Financial Management I" kan dække driftskapitalforvaltning , mens del II dækker beslutninger om kapitalinvesteringer ). Et kursus i informationssystemer / teknologi indgår i stigende grad som et kernefunktionelt kursus snarere end et valgfag. Etisk uddannelse leveres ofte med kurser i virksomheders sociale ansvar og virksomhedsledelse. Bemærk, at kurser her, selvom de tekniske i indholdet i sidste ende er orienteret mod virksomhedsledelse. (For eksempel kan hovedfinansieringskurset dække det tekniske ved værdiansættelse af finansielle instrumenter og kapitalindsamling , men er faktisk fokuseret på ledelsesfinansiering og økonomisk styring .) Teknisk orienterede kurser vil, hvis de tilbydes, være via en specialisering.

Programmer kan også omfatte (kursusbaseret) uddannelse i de færdigheder, der er nødvendige på højtstående ledelsesniveauer: bløde færdigheder , såsom (generel) ledelse og forhandling; hårde færdigheder, såsom regneark og projektledelse; tænkeevner som innovation og kreativitet. Uddannelse inden for områder som multikulturalisme og virksomheders sociale ansvar er ligeledes inkluderet. Virksomhedsbesøg (herunder udlandsrejser) og gæsteforelæsninger eller seminarer med administrerende direktører og ledelsespersonligheder kan også inkluderes. Disse med kernefagene giver kandidaten bredde, mens specialkurserne giver dybde.

For forretningsstrategikomponenten, graden af ​​slutsten, er fokus på at finde konkurrencefordele og den langsigtede positionering og ledelse af virksomheden som helhed. Her er de centrale funktionelle områder således syntetiseret til et samlet overblik; strategikurset skildrer, hvordan de forskellige underdiscipliner integreres for at fortælle en kontinuerlig historie, hvor hver disciplin supplerer de andre. Tilsvarende uddannelse i virksomhedsledelse kan også planlægges, og deltagelse i en virksomhedsimulering eller spil er også et almindeligt gradkrav. "Strategi" kan tilbydes som en sekvens af kurser, der begynder i den første del (formulering) og kulminerer med den anden (udførelse), eller som et enkelt intensivt kursus, der tilbydes i løbet af anden del. Nogle programmer tilbyder en specialisering i "strategi", andre i managementrådgivning, der i det væsentlige behandler de samme spørgsmål.

MBA -afhandlingen (eller specialet på nogle universiteter) vil generelt omfatte følgende i en eller anden kombination: en diskussion af litteraturen , der giver en kritisk gennemgang og strukturering af det, der er kendt om et givet emne, for at løse et specifikt problem; et casestudie, der går ud over enkel beskrivelse, der indeholder analyse af hidtil upubliceret materiale; en test af anvendelsen eller begrænsningerne af et kendt princip eller en teknik i en bestemt situation og/eller foreslåede ændringer. Som et alternativ til afhandlingen giver nogle programmer i stedet mulighed for et større projekt. Her vil (deltids) studerende behandle et problem aktuelt i deres organisation; især i programmer med en handlingslæringsorientering kan disse være praktisk orienterede. De fleste MBA -programmer kræver yderligere kursusarbejde inden for forskningsmetodik forud for afhandlingen eller projektet. Nogle programmer tillader, at forskningskomponenten som helhed kan erstattes med yderligere valgfrie kurser.

Afslut eksamen

Mange MBA -programmer kulminerer i en omfattende exit -eksamen . Den nationale standardiserede eksamen kendt som Major Field Test for MBAs (MFT-MBA) er blevet administreret i MBA-programmerne på over 300 amerikanske universiteter. MFT-MBA sigter mod at vurdere færdigheder, viden og ræsonnementsevne inden for standard MBA-pensum. Det administreres af Educational Testing Service . En anden fremtrædende mulighed for omfattende exit -eksamener er Common Professional Component Comprehensive Exam for MBAs (CPC COMP Exam for MBAs) ejet af Peregrine Academic Services. Mange programmer vælger at administrere deres egen interne eksamen frem for en standardiseret test.

Æresamfund

Æresamfund anerkender enkeltpersoner for høje præstationer i MBA -programmer. Disse æreforeninger omfatter:

  • Beta Gamma Sigma - medlemskab kræver, at man er i top 20% af deres programs klasse efter at have gennemført halvdelen af ​​programmet.
  • Delta Mu Delta - medlemskab kræver, at en er i de 20% af deres programs klasse og har en GPA på mindst 3,6 efter at have gennemført halvdelen af ​​programmet.
  • Financial Management Association - medlemskab kræver, at man har en samlet GPA på 3,5 eller en GPA på 3,5 i finans- og finansrelaterede kurser efter at have gennemført halvdelen af ​​programmet.
  • T10 - medlemskab kræver, at man har scoret i top 10% i landet på en national omfattende MBA -eksamen.

Karriere

En MBA forbereder enkeltpersoner til mange former for karriere. Ifølge en undersøgelse foretaget af Graduate Management Admissions Council, brugte 64% af MBA -kandidaterne i 2012 deres MBA til at skifte karriere. Nogle af de mere almindelige job, en MBA forbereder et til, omfatter:

  • Forretningsanalytiker eller strateg
  • Forretningsudviklingsanalytiker, associeret eller leder
  • Markedsanalytiker
  • Administrerende direktør (i en afdeling)
  • Investeringsbankmand
  • Iværksætter/grundlægger
  • Finansanalytiker, associeret eller leder
  • Management konsulent
  • Marketingmedarbejder, analytiker eller leder
  • Porteføljeforvalter
  • Sundhedsadministrator, analytiker eller leder
  • Projektanalytiker eller strateg
  • Produktanalytiker, associeret eller leder
  • Programanalytiker, associeret eller leder
  • Operationsanalytiker, associeret eller leder

Europa

Hovedartikel: Liste over handelshøjskoler i Europa

Historie

I 1957 blev INSEAD (fransk navn "Institut Européen d'Administration des Affaires" eller European Institute of Business Administration) det første europæiske universitet, der udbød en MBA -grad, efterfulgt af EDHEC Business School i 1959 og ICADE i 1960 (som var begyndt at tilbyde i 1956 et "Technical Seminary for Business Administration"), ESADE og IESE Business School (første toårige program i Europa) i 1964, UCD Smurfit Business School og Cranfield School of Management i 1964, Manchester Business School og London Business School i 1965 , University of Dublin ( Trinity College ), Rotterdam School of Management i 1966, Vlerick Business School i 1968 og i 1969 af HEC School of Management (på fransk, École des Hautes Études Commerciales) og Institut d'Etudes Politiques de Paris . I 1972 begyndte den schweiziske handelsskole IMEDE (nu IMD ) at tilbyde et fuldtids MBA-program efterfulgt af IE Business School (på spansk, Instituto de Empresas) i 1973 og AGH University of Science and Technology i Krakow, Polen i 1974. I 1991 blev IEDC-Bled School of Management den første skole i den eks-socialistiske blok i Central- og Østlandet for at tilbyde en MBA-grad.

Bologna Accord

I Europa etablerede den nylige Bologna -aftale ensartethed på tre niveauer af videregående uddannelser: Bachelor (tre eller fire år), kandidater (et eller to år, ud over tre eller fire år for en bachelor) og doktorgrad (yderligere tre eller fire år efter en mester). Studerende kan erhverve erhvervserfaring efter deres første bachelorgrad på enhver europæisk institution og senere gennemføre deres kandidater i enhver anden europæisk institution via det europæiske kreditoverførsels- og akkumuleringssystem .

Akkrediteringsstandarder

Akkrediteringsstandarder er ikke ensartede i Europa. Nogle lande har lovkrav til akkreditering (f.eks. De fleste tyske stater), i nogle er der kun et lovkrav til universiteter af en bestemt type (f.eks. Østrig), og andre har slet ingen akkrediteringslovgivning. Selv hvor der ikke er noget lovkrav, er mange handelshøjskoler frivilligt akkrediteret af uafhængige organer for at sikre kvalitetsstandarder.

Østrig

I Østrig skal MBA -programmer fra private universiteter akkrediteres af det østrigske akkrediteringsråd ( Österreichischer Akkreditierungsrat ). Statslige universiteter har ingen akkrediteringskrav, men nogle af dem undergår frivilligt akkrediteringsprocedurer af uafhængige organer. Der er også MBA-programmer fra ikke-akademiske handelshøjskoler, som af den østrigske regering har ret til at tilbyde disse programmer indtil udgangen af ​​2012 ( Lehrgang universitären Charakters ). Nogle ikke-akademiske institutioner samarbejder med statsdrevne universiteter for at sikre lovligheden af ​​deres uddannelser.

Tjekkiet

I januar 1999 blev det første møde i sammenslutningen af ​​de tjekkiske MBA -skoler (CAMBAS). Foreningen har til huse i Center for Doktor- og ledelsesstudier i UEP, Prag. Alle de stiftende medlemmer af foreningen skal have deres MBA -programmer akkrediteret af partnerinstitutioner i Det Forenede Kongerige eller USA.

Frankrig og fransktalende lande

I Frankrig og de frankofoniske lande som Schweiz, Monaco, Belgien og Canada ligner MBA-uddannelserne på de offentlige akkrediterede skoler dem, der tilbydes i de angelsaksiske lande. De fleste franske handelsskoler er akkrediteret af Conférence des Grandes Écoles .

Tyskland

Tyskland var et af de sidste vestlige lande, der tog en MBA -grad. I 1998 blev Hochschulrahmengesetz (Higher Education Framework Act), en tysk føderal lov, der regulerer videregående uddannelser, herunder de tilbudte grader, ændret for at give tyske universiteter mulighed for at tilbyde kandidatgrader. Den traditionelle tyske grad i erhvervsøkonomi var Diplom in Betriebswirtschaft (Diplom-Kaufmann/Diplom-Kauffrau), men siden 1999 har bachelor- og kandidatgrader gradvist erstattet de traditionelle grader på grund af Bologna-processen . I dag tilbyder de fleste tyske handelshøjskoler en MBA. De fleste tyske stater kræver, at MBA -grader skal være akkrediteret af et af de seks agenturer, der officielt er anerkendt af det tyske Akkreditierungsrat (akkrediteringsråd), den tyske pendant til det amerikanske CHEA . Den travleste af disse seks agenturer (med hensyn til MBA -grader) er Foundation for International Business Administration Accreditation (FIBAA). Alle universiteter selv skal være institutionelt akkrediteret af staten ( staatlich anerkannt ).

Italien

Italienske MBA -programmer på offentlige akkrediterede skoler ligner dem, der tilbydes andre steder i Europa. Italienske handelsskoler er akkrediteret af EQUIS og ASFOR.

Polen

Der tilbydes flere MBA -programmer i Polen. Nogle af disse drives som partnerskaber med europæiske, amerikanske eller canadiske universiteter. Andre stoler på deres eget fakultet og beriger deres kurser ved at invitere gæsteforelæsere. Flere MBA -programmer i Polen tilbydes også på engelsk.

Portugal

Flere handelsskoler tilbyder højt rangerede MBA -programmer i Portugal. Portugisiske MBA -programmer er i stigende grad internationalt orienteret og undervises på engelsk.

Spanien

Spanien har en lang historie med at tilbyde MBA -programmer, hvor tre MBA -programmer ofte er rangeret i top 25 på verdensplan af flere internationale placeringer. Spanske MBA'er er kulturelt forskellige og undervises på engelsk.

Schweiz

Flere skoler i Schweiz tilbyder en MBA som fuldtids-, deltids- og executive uddannelser. Nogle handelshøjskoler tilbyder MBA -programmer med specialiseringer som finansiering og sundhedspleje, teknologiledelse og andre. Som et land med fire forskellige nationale sprog (tysk, fransk, italiensk og romersk) tilbyder Schweiz de fleste af sine programmer på engelsk for at tiltrække internationale studerende til landet.

Ukraine

For nylig dukkede MBA -programmer op i Ukraine, hvor der nu er omkring tyve erhvervsskoler, der tilbyder en række MBA -programmer. Tre af disse er datterselskaber af europæiske handelshøjskoler, mens de resterende institutioner er uafhængige. Ukrainske MBA -programmer er hovedsageligt koncentreret om oplysninger om forretning og ledelse i Ukraine. For eksempel er 2/3 af alle casestudier baseret på reelle forhold for ukrainske virksomheder.

Det Forenede Kongerige

Den britiske sammenslutning af MBA'er (AMBA) blev oprettet i 1967 og er en aktiv fortaler for MBA-grader. Foreningens akkrediteringstjeneste er internationalt anerkendt for alle MBA-, DBA- og Masters in Business and Management (MBM) -programmer. AMBA tilbyder også den eneste professionelle medlemsforening for MBA -studerende og kandidater. UK MBA -programmer består typisk af et bestemt antal underviste kurser plus en afhandling eller et projekt.

Afrika

Financial Times i sin Executive Education Rankings for 2012 omfattede 5 afrikanske handelshøjskoler.

Nigeria

Handelsskoler administreret som gymnasier inden for de traditionelle universiteter tilbyder en række MBA -programmer. Derudover findes der nogle få selvstændige handelsskoler allieret med udenlandske handelshøjskoler i Nigeria.

Sydafrika

Se også: Liste over handelsskoler i Sydafrika og ligatabeller over sydafrikanske handelsskoler

I 2004 gennemførte Sydafrikas råd for videregående uddannelse (CHE) en omfattende re-akkreditering af MBA-grader, der tilbydes i landet.

Ghana

Handelsskoler på de traditionelle universiteter kører en række MBA -programmer. Derudover tilbyder udenlandske akkrediterede institutioner MBA -grader ved fjernundervisning i Ghana.

Kenya

Se også: Uddannelse i Kenya

MBA -programmer tilbydes på mange offentlige og private universiteter.

Studerende vælger at specialisere sig inden for et af følgende områder: Regnskab, finans, iværksætteri, forsikring og menneskelige ressourcer. Kurset tager 4 semestre på cirka 4 måneder hver.

Asien-Stillehavet

Hovedartikel: Liste over handelshøjskoler i Asien

Internationale MBA -programmer får mærkeværdi i Asien. For eksempel, mens en udenlandsk MBA stadig foretrækkes i Filippinerne, studerer mange studerende nu på et af mange "Global MBA" engelske sprogprogrammer, der tilbydes. Kun MBA-programmer på engelsk tilbydes også i Hong Kong, Indonesien, Malaysia, Singapore, Sydkorea, Taiwan og Thailand. For internationale studerende, der ønsker en anderledes oplevelse, tilbyder mange asiatiske programmer stipendier og nedsat undervisning for at tilskynde til et internationalt miljø i klasseværelset.

Rangeringer er blevet offentliggjort for skoler i Asien og Stillehavet af magasinet Asia Inc., som er et regionalt forretningsmagasin med distribution over hele verden. Betydningen af ​​MBA -uddannelse i Kina er også steget.

Bangladesh

Der er nu mere end 50 handelshøjskoler i Bangladesh, der tilbyder MBA, overvejende målrettet kandidater uden erhvervserfaring. De fleste MBA'er er to år på fuld tid. Fornuftigt er der lidt brug af GMAT. Handelshøjskolerne gennemfører i stedet deres egne optagelsestest, selvom begrundelsen for dette i stedet for at tilbyde introduktionskurser og certificeringer er uklar. Klasser undervises på engelsk.

Indien

Se også: Liste over MBA -skoler i Indien

Der er mange handelsskoler og gymnasier i Indien, der tilbyder toårige MBA- eller PGDM-programmer akkrediteret af AICTE eller UGC .

The Indian Institutes of Management er blandt verdens mest selektive skoler ifølge Bloomberg magazine. De tilbyder MBA -grader. Der er i alt 20 IIM'er.

Malaysia

Både offentlige og private universiteter tilbyder MBA- og EMBA -grader. De fleste MBA'er er i fuldtid og deltid. Alle MBA -grader udføres fuldt ud på engelsk.

Singapore

Singapore er Sydøstasiens førende finansielle knudepunkt. Dets konkurrencedygtige uddannelsessystem starter fra folkeskoler til universiteter og til sidst postgraduate-studier såsom EMBA-programmer.

Japan

I Japan tilbyder 2 handelsskoler en akkrediteret MBA -grad (AACSB, AMBA eller EQUIS). Konceptet med en MBA betragtes stadig ikke som mainstream, da traditionelle virksomheder stadig opfatter, at viden og læring med hensyn til forretning og ledelse kun effektivt kan opnås gennem erfaring og ikke inden for et klasseværelse. Faktisk har nogle virksomheder været kendt for at placere nylige MBA-modtagere i ikke-relaterede områder eller forsøge at gen-akklimatisere deres japanske medarbejdere, der har tilbragt år i udlandet for at tjene graden. Som en konsekvens forsøger akademiske institutioner i Japan at genopfinde opfattelsen af ​​MBA -graden ved at tage hensyn til den lokale virksomhedskultur.

Pakistan

Pakistan tilbød først et MBA -program uden for USA i 1955 i samarbejde med University of Pennsylvania. Nu i Pakistan er der 187 universiteter/institutter, der er anerkendt af Higher Education Commission of Pakistan, der tilbyder MBA -programmer til studerende og fagfolk.

Australien

Hovedartikel: Liste over handelshøjskoler i Australien

I Australien tilbyder 42 australske handelshøjskoler en MBA -grad (16 er AACSB-, AMBA- eller EQUIS -akkrediterede). Universiteter differentierer sig ved at opnå international akkreditering og fokusere på nationale og internationale placeringer. De fleste MBA'er er et til to år på fuld tid. Der er ikke meget brug af GMAT, og i stedet angiver hver uddannelsesinstitution sine egne krav, hvilket normalt medfører flere års erhvervserfaring på ledelsesniveau samt dokumenterede akademiske færdigheder.

Graduate Management Association of Australia foretager ratings for australske MBA'er og offentliggør årligt australske MBA Star Ratings . Financial Review Boss foretager toårige placeringer af australske MBA'er.

New Zealand

I New Zealand tilbyder de fleste universiteter MBA-klasser, typisk gennem deltidsarrangement eller aftentimer. Kun to universiteter tilbyder fuldtidsuddannelser til internationale studerende - University of Otago (Otago MBA) og Auckland University of Technology (AUT). Otago MBA er den længere etablerede af de to og tilbyder et 240 point program, mens AUT MBA er et 180-point program.

Sydkorea

Koreanske universiteter tilbyder fuldtids- og deltids MBA-programmer, der normalt består af en toårig pensum. Det første MBA -program blev tilbudt i 1963 af Korea University Business School (KUBS). I 2007 etablerede den koreanske regering "BK21", et projekt, der støtter koreanske universiteter for at udvikle deres konkurrenceevne på det globale MBA -marked. Korea University Business School toppede evalueringen af ​​BK21 professional business graduate schools i seks på hinanden følgende år. I mellemtiden rangerede kun to universiteter i Korea i "2015 Global Top 100 Executive MBA (EMBA) Rankings" foretaget af UK Financial Times (Korea University Business School og Yonsei University rangeret henholdsvis 27. og 45. på verdensplan).

Kina

I 1990 godkendte den akademiske graders kontor i statsrådet formelt oprettelsen af ​​MBA -grader og piloteret MBA -uddannelse. I 1991 godkendte den akademiske graders kontor i statsrådet 9 indenlandske gymnasier og universiteter til at udføre pilotuddannelse i MBA -uddannelse. Siden da har fastlandet Kina successivt godkendt flere institutioner til MBA -uddannelsesenhed. På nuværende tidspunkt har i alt 229 gymnasier og universiteter åbnet MBA -programmer i systemet med i alt mere end 500 programmer.

Programrangeringer

Se også: Liste over amerikanske handelsskolerangeringer , australske MBA -stjernevurderinger og rangeringer af handelsskoler i Sydafrika

Siden 1967 har publikationer rangeret MBA -programmer ved hjælp af forskellige metoder. Den Gourman Report (1967-1997) ikke afsløre kriterier eller rangordningsmetoder, og disse rapporter blev kritiseret for at rapportere statistisk umulige data, såsom ingen bånd mellem skoler, smalle huller i scoringer med nogen variation i gap bredder, og rækken af ikke-eksisterende afdelinger . I 1977 rangerede Carter -rapporten MBA -programmer baseret på antallet af akademiske artikler, der blev offentliggjort af fakultetet, Ladd & Lipset Survey rangerede handelshøjskoler baseret på fakultetsundersøgelser, og MBA Magazine rangerede skoler baseret på stemmer, der blev afgivet af handelsskoledekaner.

I dag foretager publikationer fra Aspen Institute , Business Week , The Economist , Financial Times , Forbes , Quacquarelli Symonds , US News & World Report og Wall Street Journal deres egne placeringer af MBA -programmer. Skolernes rækker kan variere på tværs af publikationer, da metoderne til rangering varierer mellem publikationer:

  • Den Aspen Institute offentliggør Beyond Grey Pinstripes placeringer, som er baseret på integration af sociale og miljømæssigt ansvar i universitet pensum og fakultet forskning. Ranglister fra en lille stikprøve af kendte skoler beregnes på grundlag af mængden af kurser i bæredygtighed, der stilles til rådighed for studerende (20%), mængden af ​​studerendes eksponering for relevant materiale (25%), mængden af ​​kurser med fokus på forvaltning af profitprofessionelle virksomheder (30%) og relevant fakultetsforskning (25%). Undersøgelsen og rangeringen i 2011 inkluderer data fra 150 universiteter.
  • Virksomhed Uge ' s rankings er baseret på de studerendes undersøgelser, en undersøgelse af virksomhedernes personalekonsulenter, og en intellektuel kapital rating.
  • Den Economist Intelligence Unit , der blev offentliggjort i The Economist , undersøgelser både forretningsrejsende skoler (80%) og studerende og nyuddannede (20%). Rangeringskriterierne omfatter GMAT -score, beskæftigelses- og lønstatistik, klassemuligheder og demografiske data fra studerende.
  • Financial Times bruger undersøgelsessvar fra alumner, der blev uddannet tre år før rangeringen og oplysninger fra handelshøjskoler. Løn- og beskæftigelsesstatistikker vægtes tungt.
  • Forbes overvejer kun investeringsafkast fem år efter eksamen. MBA -alumner bliver spurgt om deres løn, studieafgifterne for deres MBA -program og andre direkte omkostninger samt muligheder. Baseret på disse data beregnes en endelig "5-årig gevinst" og bestemmer MBA-placeringen.
  • Quacquarelli Symonds QS Global 200 Business Schools Report udarbejder regionale placeringer af handelsskoler rundt om i verden. Rangerne beregnes ved hjælp af et toårigt glidende gennemsnit af point tildelt af arbejdsgivere, der ansætter MBA-kandidater.
  • US News & World Report indeholder svar fra dekaner, programdirektører og højtstående fakulteter om den akademiske kvalitet af deres programmer samt udtalelser fra ansættelse af fagfolk. Rangordningen beregnes ved hjælp af en vægtet formel for kvalitetsvurdering (40%), placeringssucces (35%) og elevselektivitet (25%).
  • UT-Dallas Top 100 Business School Research Rankings rangerer handelshøjskoler på forskningsfakultetets publicering, svarende til The Carter Report of the past.
  • Den Wall Street Journal , som stoppede ranking fuldtids MBA-programmer i 2007, baseret sine placeringer på dygtighed og adfærdsmæssig udvikling, der kan forudsige karriere succes, såsom sociale færdigheder, teamwork orientering, etik og analytiske og problemløsende evner.

Rangeringen af ​​MBA -programmer er blevet diskuteret i artikler og på akademiske websteder. Kritikere af rangeringsmetoder fastholder, at enhver offentliggjort placering skal ses med forsigtighed af følgende årsager:

  • Ranglister udviser bevidst valgskævhed, da de begrænser den undersøgte befolkning til et lille antal MBA -programmer og ignorerer de fleste skoler, mange med fremragende tilbud.
  • Rangordningsmetoder kan være genstand for personlige skævheder og statistisk fejlbehæftede metoder (især metoder, der er afhængige af subjektive interviews af ansættelsesledere, studerende eller fakulteter).
  • Ranglister anvender ingen objektive mål for programkvalitet.
  • Den samme liste over skoler vises i hver rangordning med en vis variation i rækker, så en skole rangeret som nummer 1 på en liste kan være nummer 17 i en anden liste.
  • Ranglister har en tendens til at koncentrere sig om at repræsentere MBA-skoler selv, men nogle skoler tilbyder MBA-programmer af forskellige kvaliteter, og alligevel vil rangeringen kun stole på oplysninger fra fuldtidsprogrammet (f.eks. Kan en skole bruge meget velrenommerede fakulteter til at undervise i dagtimerne, men brug adjungeret fakultet i sit aftenprogram eller har drastisk lavere optagelseskriterier til sit aftenprogram end til sit dagprogram).
  • En høj rang i en national publikation har en tendens til at blive en selvopfyldende profeti .
  • Nogle førende handelshøjskoler, herunder Harvard, INSEAD, Wharton og Sloan, leverer begrænset samarbejde med visse rangerende publikationer på grund af deres opfattelse af, at ranglister misbruges.

En undersøgelse fandt ud af, at rangering af MBA -programmer efter en kombination af kandidaters startlønninger og gennemsnitlig studerendes GMAT -score kan cirka kopiere top 20 -listen over de nationale publikationer og konkluderede, at en virkelig objektiv rangering ville bruge objektive mål for programkvalitet og blive individualiseret til behovene hos hver potentiel elev. Nationale publikationer har anerkendt værdien af ​​placeringer i forhold til forskellige kriterier og tilbyder nu lister rangeret på forskellige måder: efter løn, GMAT -score for studerende, selektivitet og så videre. Selvom disse placeringer er nyttige, har de endnu ikke opfyldt kritikken om, at placeringer ikke er skræddersyet til individuelle behov, at de anvender en ufuldstændig befolkning af skoler, kan undlade at skelne mellem de forskellige MBA -programtyper, der tilbydes af hver skole, eller stole på subjektive interviews.

Kritik

Der er skrevet artikler om offentlige opfattelser af krisen, lige fra skolers anerkendelse af problemer med den uddannelse, eleverne modtager, til kritik af MBA's rolle i samfundet. Efter finanskrisen 2007–2010 rejste medierne spørgsmål om værdien og indholdet af handelshøjskoleprogrammer. Forud for finanskrisen havde kandidater angiveligt haft tendens til at gå i finansiering efter at have modtaget deres grader. Da finansielle fagfolk i vid udstrækning ses som ansvarlige for den globale økonomiske nedsmeltning, tyder anekdotiske beviser på, at nyuddannede vælger forskellige karriereveje. Dekaner på de bedste handelshøjskoler har også erkendt, at medierne og den offentlige opfattelse af MBA -graden ændrede sig som følge af finanskrisen.

Se også

Relaterede kandidatuddannelser

Yderligere information: Erhvervsuddannelse § Efteruddannelse

Executive

Doktorgrad

Referencer

Yderligere læsning

eksterne links