Dick og Jane - Dick and Jane

For filmen fra 1977, se Sjov med Dick og Jane (film fra 1977) . For filmindspilningen i 2005, se Sjov med Dick og Jane (2005 -film) .
Sjov med Dick og Jane

Dick og Jane er de to hovedpersoner skabt af Zerna Sharp til en række basale læsere skrevet af William S. Gray for at lære børn at læse. Karaktererne dukkede først op i Elson-Gray Readers i 1930 og fortsatte i en efterfølgende serie af bøger gennem den sidste version i 1965. Disse læsere blev brugt i klasseværelser i USA og i andre engelsktalende lande i næsten fire årtier og nåede højden af ​​deres popularitet i 1950'erne, da 80 procent af første klasses studerende i USA brugte dem. Selvom Dick og Jane -serien af ​​primere fortsatte med at blive solgt indtil 1973 og forblev i brug i nogle klasseværelser i hele 1970'erne, blev de erstattet med andre læsningstekster i 1980'erne og forsvandt gradvist fra skolens læreplaner. Dick og Jane -serien var kendt for deres enkle fortælletekst og akvarelillustrationer. På trods af kritikken af ​​det stereotype indhold, der skildrede hvide middelklassens amerikanere og hele ordets ( se-sige ) metode til at undervise i læsning, som disse læsere er baseret på, karaktererne i "Dick", "Jane" og deres yngre søster, "Sally", blev husord. Dick og Jane primerne er også blevet ikoner for amerikansk kultur fra midten af ​​århundredet og samlerobjekter.

Oprindelse

De forgængere til Dick og Jane primere var de fonemer -baserede McGuffey læsere , som var populær fra midten af det nittende til midten af det tyvende århundrede, og Elson Grundlæggende læsere . William Scott Gray (1885–1960), direktør for Curriculum Foundation Series i Scott, Foresman and Company og dekan for University of Chicago 's college of education, medforfatter med William H. Elson til Elson Basic Readers (omdøbt til Elson -Gray Basic Readers i 1936), som Scott Foresman udgav i Chicago , Illinois . Grays forskning fokuserede på metoder til at forbedre læseundervisning ved hjælp af indhold, der ville være af interesse for børn og udvikle deres ordgenkendelsesevner. Greys vision var at binde "fagområde" -bøger inden for sundhed, videnskab, samfundsfag og regning (hver disciplin har sin egen række graderede tekster, også udgivet af Scott Foresman) med ordforrådet mestret i de grundlæggende læsere, hvilket forbedrer læsbarheden betydeligt i de samme områder.

Zerna Sharp , en tidligere lærer, kom på ideen til, hvad der blev Dick og Jane -læsere for folkeskolebørn, mens hun arbejdede som læsekonsulent og lærebogsredaktør for Scott Foresman. Hun arbejdede sammen med Gray for at udvikle læserne efter at have bemærket børns nedsatte læseevne og opfordrede til brug af et nyt læseformat til primere . Derudover udviklede Sharp hovedpersonerne i "Dick" og "Jane", den ældre bror og søster i en fiktiv familie, der omfattede "Mor", "Far" og en yngre søster ved navn "Sally", deres kæledyr, "Spot "(oprindeligt en kat i 1930'erne, men en hund i senere udgaver) og" Puff ", deres kat; og en legetøjsbamse ved navn "Tim". Sharp navngav karaktererne, valgte og redigerede historielinjerne fra ideer, som andre indsendte, og overvåget produktionen af ​​bøgerne. Gray og andre skrev Dick and Jane -historierne; illustratør Eleanor B. Campbell lavede de fleste af de tidlige illustrationer.

"Dick" og "Jane" optrådte oprindeligt i Elson-Gray Readers i 1930. Inden de første Dick og Jane-historier dukkede op , indeholdt læsning af primere "generelt bibelhistorier eller eventyr med kompliceret sprog og få billeder." Efter Elson-Gray-serien sluttede i 1940, fortsatte karaktererne i en efterfølgende serie af primære læsere, der senere blev revideret og udvidet til nyere udgaver. Dick og Jane-læserne blev meget udbredt i klasseværelser i USA og i andre engelsktalende lande i næsten fire årtier og nåede højden af ​​deres popularitet i 1950'erne, da 80 procent af eleverne i første klasse i USA lærte at læse disse historier. 1965-udgaven, den sidste i Dick and Jane-serien, introducerede den første Black-familie som karakterer i en førsteklasses læser. Selvom Dick og Jane -serien af ​​primere fortsatte med at blive solgt indtil 1973, forblev de i brug i nogle klasseværelser i hele 1970'erne. I 1980'erne var Dick og Jane -historierne blevet erstattet med andre læsningstekster og gradvist forsvundet fra skolernes pensum.

Indhold og illustrationer

William Gray og Zerna Sharp arbejdede sammen for at udvikle læsere, der inkorporerede hele ordets eller se-sige- metoden til ordgenkendelse (også kaldet synlæsning). Dick og Jane -primerne introducerede nye læsere til et nyt ord på hver side og kun fem nye ord i hver enkelt historie. Gray og Sharp ønskede også, at børn, der læste bøgerne, let kunne identificere sig med karaktererne. Sharp valgte historier, hvor karaktererne deltog i typiske børns aktiviteter.

Dick og Jane-primerne lærte læsning samt amerikanske middelklasseværdier til børn i skolealderen. Historielinierne beskriver livet og oplevelserne for en stereotyp amerikansk middelklasse, hvid familie i deres forstæder. "Far" havde en dragt på, arbejdede på et kontor, klippede græsplænen og vaskede bilen. "Mor" blev hjemme, lavede husarbejde og opfostrede børnene. "Dick", den ældste af familiens tre børn, var aktiv og velopdragen; "Jane", det næstældste barn, var smuk og ubekymret. Hun hjalp også med at passe "Sally", familiens baby.

Teksterne og illustrationer til Dick og Jane primerne var beregnet til at arbejde sammen for at hjælpe unge læsere med at forstå historien. Teksterne introducerede et gentaget mønster af ord; illustrationerne gav visuelle forstærkninger for at hjælpe med at formidle ordets betydning. De enkle, men særprægede illustrationer til bøgerne blev udført af kunstnerne Eleanor Campbell og Keith Ward. Robert Childress lavede illustrationer i løbet af 1950'erne. Richard Wiley overtog illustrationerne i 1960'erne. De begyndende læsere af Dick og Jane blev kendt for deres enkle fortælletekst og akvarelillustrationer. Fordi primerne var beregnet til landsdækkende distribution, manglede teksten og illustrationer bevidst referencer til specifikke regionale geografiske træk såsom bjerge, floder, søer, sletter eller kysten.

Bøger udgivet i serien

  • Grade 1 - Inden vi læser , ser og ser vi , vi arbejder og leger , vi kommer og går , gæt hvem , sjov med Dick og Jane og vores nye venner
  • Grad 2 - Venner og naboer og flere venner og naboer
  • Grad 3 - Gader og veje, flere gader og veje, veje der skal følges og flere veje at følge
  • Overgang 3/4 - Bare forestil dig
  • 4. klasse - tider og steder
  • Klasse 5 - Dage og gerninger
  • 6. klasse - Mennesker og fremskridt
  • Grade 7 - Stier og stifinder; Parader
  • Klasse 8 - Vidundere og arbejdere; Panoramaer
  • Grade 9 - Nyttig på måder

I midten af ​​1950'erne blev teksterne til karaktererne fire, fem og seks opdelt i to bøger for hvert klassetrin, som oprindeligt var mønsteret med de lavere karakterer i serien. Navngivningsmønsteret for denne gruppe bøger tilføjede ordene "The New" i begyndelsen af ​​titlen for den første bog i hvert klassetrin og værket "More" til begyndelsen af ​​titlen for den anden bog i hvert klassetrin til danne nye titler: The New Times and Places og More Times and Places ; De nye dage og gerninger og flere dage og gerninger ; og De nye mennesker og fremskridt og flere mennesker og fremskridt .

I slutningen af ​​1950'erne blev teksterne til syv og otte ompakket om til en grundlæggende læse- og litteraturserie bestående af bog 1 (for syvende klasse) og bog 2 (for ottende klasse) uden at ændre noget af indholdet fra den originale sene 1940'ernes versioner. Som et alternativ til denne mere litterære tilgang til disse to klasser blev der udgivet helt nye tekster med kortere, enklere læsninger med titlerne Parader og flere parader for syvende klasse og Panoramaer og flere panoramaer for ottende klasse. Med fokus på målrettet læsning og ordangrebsteknikker blev der udgivet en softcover-projektmappe, Basic Reading Skills , for junior high (syvende og/eller ottende klasse) og beregnet til at blive brugt uafhængigt, ligesom Think And Do- bøgerne blev brugt i sammenhæng med de graderede tekster på folkeskoleniveau.

Scott Foresman foretog ændringer i deres læsere i 1960'erne i et forsøg på at holde historierne relevante og opdaterede serien hvert femte år. Scott Foresman udgav Wide Wide World i 1960 for syvende klasse; det omfattede længere litterære udvalg fra forfattere som Nathaniel Hawthorne , Emily Dickinson og Rudyard Kipling .

I midten af ​​1960'erne blev Scott Foresmans New New Basic Readers kraftigt revideret. Bøgerne havde en større sidestørrelse, nye og opdaterede illustrationer, nogle forkortede historier fra tidligere udgaver og en stor del af nye historier. Derudover var karaktererne "Dick", "Jane" og "Sally" lidt ældre og lidt mere sofistikerede. Læringsprocedurerne var også lidt forskellige: ordforrådskontrollen var løsere, og der blev tilføjet mere fonetræning . Helen M. Robinson blev hovedforfatter. De tidligste titler, der blev udgivet i 1962, var: Vi læser billeder , vi læser flere billeder , før vi læser , Sally Dick og Jane , sjov med vores familie , sjov hvor vi end er , gæt hvem , sjov med vores venner , sjovere med vores Venner (alle klasse 1); Venner gamle og nye og flere venner gamle og nye (klasse 2); Veje at følge og flere veje at følge (grad 3); Ventures (klasse 4); Vistas (klasse 5); Cavalcades (grad 6); Dimensioner (klasse 7); og udfordringer (klasse 8).

I 1965 blev Scott Foresman det første forlag, der introducerede en afroamerikansk familie som karakterer i en førsteklasses læsererie. Familien omfattede to forældre og deres tre børn: en søn, "Mike", og tvillingedøtre, "Pam" og "Penny". I den multietniske udgave blev titlerne på 1. og 2. præ-primer ændret til Now We Read and Fun With the Family for at afspejle tilføjelsen af ​​en afroamerikansk familie. Andre bøger i serien beholdt 1962 -titlerne. Derudover var bøgerne i 1965 -udgaven tilgængelige i to omslag: et omslag havde karakterer som i tidligere bøger; det andet omslag, som mange mennesker omtaler som et "fingerpaint" -omslag, blev opført i Scott, Foresman-kataloget som en "børnekunst" og havde ingen tegn. De Tænk og gør Book projektmapper, som begyndte som Silent Reading projektmapper med Elson læserne hvis 1930'erne, var en del af 1950'erne og 1960'erne udgaver af de opdaterede læsere. En eksperimentel Initial Teaching Alphabet- version blev også lanceret med den multi-etniske serie i 1960'erne.

I 1967, to år efter at Scott Foresman trak sig tilbage fra Dick and Jane -serien, lancerede virksomheden sin Open Highways -serie, der omfattede stærkt illustrerede klassiske børns historier og digte, samt lagde større vægt på multikulturelt indhold og fonetræning i sine efterfølgende læsere. Wide Horizons, en udvidelsesserie til avancerede læsere, blev også introduceret. Oprindeligt blev læserne for klasse et til syv angivet som "Bog 1", "Bog 2" og så videre, men senere udgaver for hver klasselæser havde sin egen titel i serien, såsom Ready to Roll and Rolling Langs (Open Highways -bøgerne for første klasse): Moving Ahead og More Power for anden klasse 'og Splendid Journey and Speeding Away -bøger for tredje klasse.

Tilpasninger

Dick og Jane -læserne inspirerede andre forlag til at vedtage et lignende format, men Scott Foresmans Dick and Jane -serier var markedsledere indtil begyndelsen af ​​1960'erne, I katolske udgaver af 1940'erne, 1950'erne og 1960'erne, "Sally", "Dick "og" Jane "-tegn blev omdøbt til" Judy "," John "og" Jean "for at afspejle navnene på katolske helgener . En anden serie, udgivet af Ginn and Company , indeholdt tegn ved navn "David" og "Ann". Grupper af historier i hver bog blev erstattet af katolsk-orienterede historier om de hellige eller skildrede moralske valg. Nogle læsere fra 1960'erne havde også syvende-dags adventistiske versioner, der brugte 1965 multi-etniske karakterer med revideret bogtitel. For eksempel, nu læser vi blev venner at kende og sjov uanset hvor vi er blevet Steder at vide . WJ Gage udgav britiske engelsksprogede versioner i Canada med passende staveændringer. I lavere kvaliteter blev der også udgivet franske sprogversioner i 1950'erne i Canada, med hovedpersonerne omdøbt til Jeanne, Paul og Lise i disse udgaver samt britiske engelske versioner i paperback i Storbritannien .

Undervisningsmetoder

I tre årtier (cirka 1940 til 1970) forblev hele ord- eller look-say-metoden (også kaldet synlæsning ), som Dick og Jane-læserne var baseret på, den dominerende læsemetode i amerikanske skoler. Lydbaserede læsemetoder kom på mode i 1970'erne. Den hel-sprog bevægelsen udviklet i 1980'erne. Andre metoder blev også brugt i kortere perioder, før de også blev udskiftet. Look-say-metoden brugte et kontrolleret ordforråd og lærte læserne at huske ordene gennem gentagelse og lagde mindre vægt på at undervise i fonetekster Tekster i Dick og Jane-læserne gentog ord inden for sætninger som "Åh, se. Åh, se Jane. Sjovt, sjov Jane. " Lærervejledninger, der ledsager teksterne, tilskyndede også til vedtagelse af helord (se-sig) -metoden til at identificere betydningen af ​​ord fra illustrationerne og gentage ord, der blev introduceret i teksten.

Fonetisk analyse var en del af hver læselektion, selvom det ikke var i den grad, man ville forbinde med at lære at læse af ren fonik. Af denne grund kom Dick og Jane -læserne til at blive brugt mindre og mindre, da undersøgelser understøttede fonetik som en mere effektiv metode til at opnå læsefærdigheder . Tekster i de primære karakterer lagde vægt på at lære at læse , men i fjerde klasse og over var fokus læsning for at lære , hvor indholdet blev meget vigtigt.

Kritik

Ifølge historien om Institut for Ungdomsforskning udviklede psykolog Marion Monroe metoder til læsningsprogrammer i tidlige barndom, hvilket førte til Dick og Jane -historierne.

Virkning på eleverne

I årtier fortsatte kritikere og fortalere med at debattere virkningen af ​​synlæsningsmetoden og de primere, der brugte den. Dr. Samuel T. Orton, en neuropatolog, advarede pædagoger i sin artikel, der blev offentliggjort i februar 1929-udgaven af Journal of Educational Psychology , at look-say-metoden ville føre til læsehandicap. I Why Johnny Can't Read (1955) konkluderede forfatter Rudolf Flesch , at metoden med hele ordet (look-say) var ineffektiv, fordi den manglede fonetræning. Derudover var Flesch kritisk over for de enkle historier og begrænset tekst og ordforråd i Dick-and-Jane-stilens læsere, der lærte eleverne at læse gennem ordmemorisering. Flesch og andre kritikere mente også, at look-say-metoden ikke ordentligt forberedte eleverne til at læse mere komplekse materialer i de øvre klassetrin. Arther Trace kritiserede også Dick and Jane -serien i sin bog, Reading Without Dick and Jane (1965). I 2002 argumenterede forfatteren Samuel L. Blumenfeld, tilhænger af at undervise i læsefærdigheder med lydlæsning, at Dick og Jane-serien og andre, der brugte hele ordet, se-sige eller syn-læsning, forårsagede dårlige læsefærdigheder blandt millioner af amerikanske studerende, der lærte at læse ved hjælp af denne metode. Harold Henderson hævdede i sin bog, Let's Kill Dick and Jane (2006), at serien fokuserede på trivielle aspekter ved læsning og efterlod børn langt bag deres jævnaldrende i Europa.

Bias og stereotyper

I slutningen af ​​1950'erne og begyndelsen af ​​1960'erne begyndte kritikere af Dick og Jane -læserne at påpege dens stereotyper; klasse, køn og racemæssig skævhed; og fejl i indhold og illustrationer. Kritikere protesterede mod Dick og Jane -historier og stereotyperede roller og argumenterede for, at "mange elever ikke kunne forholde sig til familie med to børn, en hund ved navn Spot og en kat ved navn Puff." Stigende sociale ændringer, herunder borgerrettighedsbevægelsen i 1960'erne og bestræbelser på at inddrage en stærkere præsentation af andre racer og kulturer i klasseværelsestekster, fik de hvide middelklassefigurer af "Dick og Jane til at virke stadig mere irrelevante for nogle." Zerna Sharp, der skabte karaktererne og redigerede læserne, imødegik den hårde kritik med svaret: "Det er alt sammen en voksnes synspunkt."

Selvom Dick og Jane-primerne allerede faldt i popularitet i midten af ​​1960'erne, fortsatte kritikere med at angribe look-say-metoden og indholdet af læserne, især deres kønsstereotyper (dvs. moderen, der blev hjemme for at tage sig af børn og holde hus, mens faderen gik på arbejde sammen med passive kvindelige karakterer som Jane) og mangel på racemæssig og kulturel mangfoldighed.

Jeg har en stor stolthed over at tage Dick og Jane ud af de fleste skolebiblioteker. Det er min største tilfredshed.

-  Theodor Seuss Geisel (Dr. Seuss) , forfatter

Du lærer at læse i skolen med Dick og Jane, men tingene fra Dick og Jane var så kedelige! Du ved, historierne var dumme, selv for en første eller anden klasse. År senere så jeg nogle af de berømte McGuffey -læsere , gå længere tilbage, ting, som min mors generation ville læse fra i 1930'erne eller 1920'erne, og disse ting var fyldt med rigtige historier fra rigtige forfattere, som børnene lærte. Men min generation, babyboomerne, vi havde Dick og Jane, og det kunne ikke overbevise mig om at blive ved med at læse. Men Batman og Superman kunne: de var meget mere interessante end Dick og Jane.

-  George RR Martin , forfatter

Samleobjekter og genoptryk udgaver

Primerne, der lavede karaktererne i "Dick", "Jane" og "Sally" husstandsord, er blevet ikoner for amerikansk kultur fra midten af ​​århundredet samt samlerobjekter. De første udgaver af bøgerne sælges for så meget som 200 dollars. Grosset & Dunlap , et aftryk af Penguin Group , genudgav bøgerne i 2003, og over 2,5 millioner eksemplarer blev solgt, men forlagene advarede mod at bruge dem til at lære at læse til børn . Relaterede varer, såsom skjorter og magneter, fik også stor popularitet, især blandt mennesker, der aldrig havde været udsat for den originale serie, men var bekendt med slagord som "Se Spot run!".

I populærkulturen

Annoncering og branding

  • Se Jane Work er en serie af organisatoriske produkter på Office Depot designet af Holly Bohn; inspirationen til navnet kommer fra karakteren Jane.
  • Mange Target -reklamer med Target Dog inkluderede sætningen "Se Spot gem", en optagelse af seriens berømte "See Spot run".

Tegnefilm

  • I en tegneserie fra Calvin og Hobbes skrev Calvin en bograpport med titlen "The Dynamics of Interbeing and Monological Imperatives in Dick and Jane : A Study in Psychic Transrelational Gender Modes".

Film

Litteratur

  • Marc Gallants illustrerede parodibog, More Fun with Dick and Jane (1986), viser karaktererne som voksne.
  • Et uddrag af en Dick and Jane-tekst bruges i åbningskapitlet i Nobelprisvinderen Toni Morrisons roman, The Bluest Eye , og teksten gentages med variationer i hele bogen; dens idylliske hvide forstadsindstilling er sidestillet med en sort families under den store depression .

musik

  • Bandet Human Sexual Response refererede til karaktererne og stilen i bøgerne i sangen "Dick and Jane", fra deres EP Fig. 14 (1980).
  • Bandet Hawaiian Pups bedrog karaktererne i sangen "Baby Judy" fra deres EP Split Second Precision (1983).

Television

  • En PBS -børns tv -serie kaldet Between the Lions laver en spoof af bøgerne med titlen Fun with Chicken Jane .
  • Sangeren Bobby Vinton indspillede en sang i 1970'erne med titlen "Dick and Jane".
  • I The Simpsons- afsnittet " They Saved Lisa's Brain " lyder tegneseriefigurens T-shirt "C:/DOS C:/DOS/RUN RUN/DOS/RUN", der ligner catch-sætningerne i bogserien.
  • Tredje Rock fra Solen ' s todelte sæson 3 åbning episode har titlen, 'Sjov med Dick og Janet'; mange af seriens afsnitstitler har forskellige referencer, med navnene på seriens karakterer tilføjet.

Offentlige udstillinger

Dick og Jane -læserne blev vist i en udstilling på Lakeview Museum of Arts and Sciences i Peoria, Illinois , i 1994 og på Richmond Public Library i Richmond, Indiana , i 1997.

Se også

Referencer

Yderligere læsning

eksterne links