Lærebog - Textbook

For anden anvendelse, se Lærebog (disambiguation) .
Lærebøger skrevet i pashto distribueret til afghanske skolebørn

En lærebog er en bog, der indeholder en omfattende samling af indhold i en studiegren med det formål at forklare det. Lærebøger produceres for at imødekomme pædagogernes behov, normalt på uddannelsesinstitutioner. Skolebøger er lærebøger og andre bøger, der anvendes i skoler. I dag udgives mange lærebøger i både trykte og digitale formater.

Historie

Skolebøger, der blev brugt under den japanske besættelse af Hong Kong

Lærebøgernes historie går tilbage til gamle civilisationer. For eksempel skrev gamle grækere uddannelsestekster. Den moderne lærebog har sine rødder i masseproduktionen muliggjort af trykpressen. Johannes Gutenberg selv kan have trykt udgaver af Ars Minor , en skolebog om latinsk grammatik af Aelius Donatus . Tidlige lærebøger blev brugt af undervisere og lærere (f.eks. Alfabetbøger), såvel som af personer, der underviste sig selv.

Den græske filosof Sokrates beklagede tabet af viden, fordi transmissionens medier ændrede sig. Før opfindelsen af ​​det græske alfabet for 2.500 år siden blev viden og historier reciteret højt, ligesom Homer 's episke digte. Den nye skriveteknologi betød, at historier ikke længere behøvede at blive husket, en udvikling Sokrates frygtede ville svække grækernes mentale evner til at huske og genfortælle. (Ironisk nok ved vi kun om Sokrates 'bekymringer, fordi de blev skrevet ned af hans elev Platon i hans berømte dialoger.)

Den næste revolution inden for bøger kom med opfindelsen fra det 15. århundrede med tryk med udskiftelig type. Opfindelsen tilskrives tysk metalsmith Johannes Gutenberg, der støbt typen i forme under anvendelse af en smeltet metallegering og fremstillet en træ-skrue trykpressen at overføre billedet på papir.

Gutenbergs første og eneste store trykindsats var den nu ikoniske Gutenberg-bibel i 1450'erne-en latinsk oversættelse fra det hebraiske gamle testamente og det græske nye testamente . Gutenbergs opfindelse muliggjorde masseproduktion af tekster for første gang. Selvom selve Gutenberg -bibelen var dyr, begyndte trykte bøger at sprede sig bredt over europæiske handelsruter i løbet af de næste 50 år, og i det 16. århundrede var trykte bøger blevet mere tilgængelige og billigere.

Mens mange lærebøger allerede var i brug, førte obligatorisk uddannelse og den deraf følgende vækst i skolegangen i Europa til udskrivning af mange flere lærebøger til børn. Lærebøger har været det primære undervisningsinstrument for de fleste børn siden 1800 -tallet. To lærebøger af historisk betydning i USA's skolegang var New England Primer fra det 18. århundrede og McGuffey Readers fra det 19. århundrede .

De seneste teknologiske fremskridt har ændret den måde, folk interagerer med lærebøger. Online og digitale materialer gør det stadig lettere for eleverne at få adgang til andet materiale end den traditionelle trykte lærebog. Studerende har nu adgang til elektroniske bøger ("e-bøger"), online undervisningssystemer og videoforelæsninger. Et eksempel på en e-bog er Principper for biologi fra Nature Publishing .

Mest bemærkelsesværdigt undgår et stigende antal forfattere kommercielle forlag og tilbyder i stedet deres lærebøger under en creative commons eller anden åben licens.

Marked

Markedet for lærebøger

Som i mange brancher er antallet af udbydere faldet i de seneste år (der er kun en håndfuld større lærebogfirmaer i USA). Efterspørgselens elasticitet er også temmelig lav. Udtrykket "brudt marked" optrådte i økonomen James Kochs analyse af markedet bestilt af det rådgivende udvalg for finansiel bistand til studerende.

I USA er de største lærebogsudgivere Pearson Education , Cengage , McGraw-Hill Education og Wiley . Sammen kontrollerer de 90% af markedsindtægterne. En anden udgiver af lærebøger er Houghton Mifflin Harcourt .

Markedet for lærebøger afspejler ikke klassisk udbud og efterspørgsel på grund af agenturproblemer .

Nye udgaver og det brugte bogmarked i USA

Nogle studerende sparer penge ved at købe brugte eksemplarer af lærebøger, som har en tendens til at være billigere, og fås hos mange boghandlere i USA, som køber dem tilbage fra studerende i slutningen af ​​en periode. Bøger, der ikke genbruges på skolen, købes ofte af en grossist uden for campus for 0-30% af de nye omkostninger, til distribution til andre boghandlere. Nogle lærebogfirmaer har imødegået dette ved at opfordre lærere til at tildele hjemmearbejde, der skal udføres på forlagets websted. Elever med en ny lærebog kan bruge adgangskoden i bogen til at registrere sig på webstedet; ellers skal de betale udgiveren for at få adgang til webstedet og fuldføre tildelte lektier.

Studerende, der kigger ud over campusboghandelen, kan typisk finde lavere priser. Med ISBN eller titel, forfatter og udgave kan de fleste lærebøger findes via brugte bogsælgere eller detailhandlere online.

De fleste førende lærebogfirmaer udgiver hvert tredje eller fjerde år en ny udgave, oftere inden for matematik og naturvidenskab. Harvard økonomistol James K. Stock har udtalt, at nye udgaver ofte ikke handler om væsentlige forbedringer af indholdet. "Nye udgaver er i betydeligt omfang blot et andet værktøj, der bruges af forlag og lærebogsforfattere til at opretholde deres indtægtsstrøm, det vil sige at holde priserne." En undersøgelse foretaget af The Student PIRGs viste, at en ny udgave koster 12% mere end en ny kopi af den forrige udgave (ikke overraskende, hvis den gamle version er forældet) og 58% mere end en brugt kopi af den tidligere udgave. Udgivere af lærebøger fastholder, at disse nye udgaver er drevet af efterspørgsel fra lærere. Denne undersøgelse viste, at 76% af lærerne sagde, at nye udgaver var berettigede "halvdelen af ​​tiden eller mindre", og 40% sagde, at de var berettigede "sjældent" eller "aldrig". PIRG -undersøgelsen er blevet kritiseret af forlag, der hævder, at rapporten indeholder faktiske unøjagtigheder vedrørende de årlige gennemsnitlige omkostninger ved lærebøger pr. Elev.

Student PIRG'erne påpeger også, at den nylige vægt på e-lærebøger ikke altid sparer studerende penge. Selvom bogen koster mindre på forhånd, vil eleven ikke inddrive nogen af ​​omkostningerne ved videresalg.

Bundling i USA

En anden praksis i forlagsbranchen, der er blevet stærkt kritiseret, er "bundtning" eller krympeindpakning af supplerende emner i en lærebog. Supplerende varer spænder fra cd-rom'er og projektmapper til online adgangskoder og bonusmateriale. Studerende kan ofte ikke købe disse ting separat, og ofte ødelægger engangstilskuddene genbrugsværdien af ​​lærebogen.

Ifølge Student PIRG'erne er den typiske medfølgende lærebog 10% -50% mere end en bundtet lærebog, og 65% af professorer sagde, at de "sjældent" eller "aldrig" bruger de medfølgende emner i deres kurser.

En 2005 Government Accountability Office (GAO) rapport i USA fandt, at produktionen af ​​disse supplerende varer var den primære årsag til hurtigt stigende priser:

Mens udgivere, detailhandlere og grossister alle spiller en rolle i lærebogspriser, har den primære faktor, der bidrager til stigninger i prisen på lærebøger, været de øgede investeringer, som udgivere har foretaget i nye produkter for at forbedre undervisning og læring ... Mens grossister, detailhandlere, og andre stiller ikke spørgsmålstegn ved kvaliteten af ​​disse materialer, har de udtrykt bekymring over, at forlagets praksis med at pakke kosttilskud med en lærebog til at sælge som en enhed begrænser mulighederne for, at eleverne kan købe billigere brugte bøger .... Hvis forlag fortsætter med at øge disse investeringer, især inden for teknologi, vil omkostningerne ved at producere en lærebog sandsynligvis fortsat stige i fremtiden.

Bundling er også blevet brugt til at segmentere det brugte bogmarked. Hver kombination af en lærebog og supplerende varer modtager et separat ISBN. En enkelt lærebog kunne derfor have snesevis af ISBN'er, der betegner forskellige kombinationer af kosttilskud pakket med den pågældende bog. Når en boghandel forsøger at spore brugte kopier af lærebøger, vil de søge efter ISBN'et, som kursuslæreren bestiller, hvilket kun finder et delsæt af kopierne af lærebogen.

Lovgivning på stats- og føderalt plan søger at begrænse praksis med bundling ved at kræve, at udgivere tilbyder alle komponenter separat. Udgivere har vidnet for regninger, herunder denne bestemmelse, men kun i det tilfælde, at bestemmelsen undtager den løst definerede kategori af "integrerede lærebøger". Den føderale lovforslag undtager kun tredjeparts materialer i integrerede lærebøger, men forlagslobbyister har forsøgt at skabe et smuthul gennem denne definition i statslige regninger.

Prisoplysning

I betragtning af at problemet med høje lærebogspriser er forbundet med den "ødelagte" økonomi på markedet, er det en løsning, der kræves af forlag til at oplyse lærebogspriser til fakulteter, en række lovgivere. Ved at indsætte pris i salgsinteraktioner vil denne regulering angiveligt få de økonomiske kræfter til at fungere mere normalt.

Ingen data tyder på, at dette faktisk er sandt. Student PIRG'erne har imidlertid fundet ud af, at udgivere aktivt tilbageholder prisoplysninger fra fakultetet, hvilket gør det svært at skaffe. Deres seneste undersøgelse viste, at 77% af fakulteterne siger, at forlagssalgsrepræsentanter ikke frivillige priser, og kun 40% fik svar, da de spurgte direkte. Desuden fandt undersøgelsen, at 23% af fakultetet vurderede udgiverwebsteder som "informative og nemme at bruge", og mindre end halvdelen sagde, at de typisk angav prisen.

Den amerikanske kongres vedtog en lov i 2008 Higher Education Opportunity Act, der ville kræve oplysning om pris. Lovgivning, der kræver oplysning om pris, er passeret i Connecticut, Washington, Minnesota, Oregon, Arizona, Oklahoma og Colorado. Udgivere understøtter i øjeblikket mandater til prisoplysning, selvom de insisterer på, at den "vejledende udsalgspris" skal oplyses frem for den faktiske pris, udgiveren ville få for bogen.

Brugt lærebogsmarked

Når først en lærebog er købt hos en forhandler for første gang, er der flere måder, hvorpå en studerende kan sælge sine lærebøger tilbage i slutningen af ​​semesteret eller senere. Studerende kan sælge til 1) bog-/universitetets boghandel; 2) medstuderende; 3) en række online websteder; eller 4) en elevbytteservice.

Campus tilbagekøb

Hvad angår tilbagekøb på en bestemt campus, bestemmer fakultetsbeslutninger stort set, hvor meget en studerende modtager. Hvis en professor vælger at bruge den samme bog det følgende semester, selvom det er en brugerdefineret tekst, der er designet specielt til en individuel instruktør, køber boghandlerne ofte bogen tilbage. GAO -rapporten fandt ud af, at boghandlere generelt vil betale studerende 50 procent af den oprindelige betalte pris, hvis en bog er i god stand og vil blive brugt på campus igen det næste semester. Hvis boghandlen ikke har modtaget en ordre til bogen i slutningen af ​​terminen, og udgaven stadig er aktuel, kan de tilbyde eleverne engrosprisen på bogen, som kan variere fra 5 til 35 procent af den nye detailpris, ifølge GAO -rapporten.

Når studerende videresælger deres lærebøger i perioder med tilbagekøb på campus, sælges disse lærebøger ofte til den nationale brugte lærebogskæde. Hvis en lærebog ikke skal bruges på campus til det næste semester af kurser, vil college -boghandlen mange gange sælge bogen til et nationalt brugt bogfirma. Det brugte bogfirma videresælger derefter bogen til en anden college -boghandel. Endelig sælges bogen som brugt til en studerende på et andet college til en pris, der typisk er 75% af den nye bogpris. Ved hvert trin påføres en markup på bogen, så de respektive virksomheder kan fortsætte med at operere.

Elev til elev salg

Studerende kan også sælge eller bytte lærebøger indbyrdes. Efter at have gennemført et kursus vil sælgere ofte opsøge medlemmer af den næste tilmeldingsklasse, folk der sandsynligvis vil være interesserede i at købe de nødvendige bøger. Dette kan gøres ved at lægge flyers ud for at annoncere for salg af bøgerne eller simpelthen anmode personer, der handler i boghandleren efter de samme titler. Mange større skoler har oprettet uafhængige websteder med det formål at lette sådan handel. Disse fungerer ofte ligesom digitale klassificerede annoncer, så eleverne kan liste deres varer til salg og søge efter dem, de ønsker at erhverve. På US Air Force Academy er det også muligt at e-maile hele bestemte klasser, så der kan eksistere et omfattende netværk af lærebogssalg.

Studerendes online markedspladser

Online markedspladser er en af ​​de to hovedtyper af online websteder, eleverne kan bruge til at sælge brugte lærebøger. Online markedspladser kan have et online auktionsformat eller muliggøre, at eleven kan liste deres bøger til en fast pris. I begge tilfælde skal eleven selv oprette listen for hver bog og vente på, at en køber bestiller, hvilket gør brug af markedspladser til en mere passiv måde at sælge brugte lærebøger på. I modsætning til tilbagekøb på campus og online bog er det usandsynligt, at eleverne sælger alle deres bøger til en køber ved hjælp af online markedspladser, og de vil sandsynligvis skulle sende flere bøger individuelt.

Online bogkøbere

Online bogkøbere køber lærebøger og nogle gange andre typer bøger med det formål at videresælge dem med fortjeneste. Ligesom onlinemarkedspladser opererer onlinebogkøbere året rundt, hvilket giver eleverne mulighed for at sælge deres bøger, selvom ”tilbagekøb” -perioder ikke er gældende. Online bogkøbere, der ofte også er online bogsælgere, vil undertiden fraskrive sig, om en bog kan sælges tilbage før køb. Studerende indtaster ISBN -numrene på de bøger, de ønsker at sælge, og modtager et pristilbud eller tilbud. Disse online bogkøbere tilbyder ofte "gratis forsendelse" (som i virkeligheden er indbygget i tilbuddet til bogen), og giver eleverne mulighed for at sælge flere bøger til den samme kilde. Fordi online bogkøbere køber bøger til videresalg, kan priserne, de tilbyder, være lavere end studerende kan få på online markedspladser. Dog er deres priser konkurrencedygtige, og de har en tendens til at fokusere på bekvemmeligheden ved deres service. Nogle hævder endda, at det at købe brugte lærebøger online og sælge dem til online bogkøbere har en lavere samlet pris end endda udlejning af lærebøger.

Udveksling af lærebøger

Som reaktion på eskalerende lærebogspriser, begrænset konkurrence og for at levere et mere effektivt system til at forbinde købere og sælgere med hinanden blev online lærebørsudvekslinger udviklet. De fleste af nutidens websteder håndterer køber- og sælgerbetalinger og fratrækker normalt kun en lille provision, når salget er gennemført.

Ifølge lærebogsforfatter Henry L. Roediger (og seniorredaktør Vicki Knight i Wadsworth Publishing Company) er det brugte lærebogsmarked ulovligt og helt skyld i de stigende omkostninger ved lærebøger. Som metoder til "håndtering af dette problem" anbefaler han at gøre tidligere udgaver af lærebøger forældede, binde lærebogen med andre materialer og vedtage love for at forhindre salg af brugte bøger. Konceptet er ikke ulig den begrænsede licensmetode til computersoftware, der sætter strenge begrænsninger for videresalg og reproduktion. Hensigten er at få brugerne til at forstå, at indholdet i enhver lærebog er forfatterens og/eller forlagets intellektuelle ejendomsret, og at det som sådan er underlagt ophavsret. Denne idé er naturligvis helt i modstrid med den årtusinder gamle tradition for salg af brugte bøger og ville gøre hele industrien ulovlig.

E-lærebøger

Se også: Digital lærebog

Et andet alternativ til at spare penge og få det materiale, du har brug for, er e-lærebøger. Artiklen "E-bøger omskriver uddannelsesreglerne" siger, at du skiftevis kan bruge en masse penge på lærebøger til at købe en e-lærebog til et lille beløb. Med væksten i digitale applikationer til iPhone og gadgets som Amazon Kindle er e-lærebøger ikke en innovation, men har været "ved at tage fart". Ifølge artiklen "Er lærebøger forældede?", Er forlag og redaktioner bekymrede over spørgsmålet om dyre lærebøger. "Udgifterne til lærebøger er en bekymring for studerende, og e-lærebøger tager fat på problemets ansigt, siger Williams" Som udgivere forstår vi de høje omkostninger ved disse materialer, og det elektroniske format tillader os at reducere de generelle udgifter til vores indhold til markedet ". E-lærebogsprogrammer letter lignende oplevelser som fysiske lærebøger ved at lade brugeren fremhæve og tage noter på siden. Disse applikationer udvider også lærebogslæring ved at give hurtige definitioner, læse teksten højt og søgefunktionalitet.

Udlejningsprogrammer

Leje i butikken behandles enten ved hjælp af en kiosk og bestilling af bøger online hos en tredjeparts facilitator eller ved at leje direkte fra butikkens beholdning. Nogle butikker bruger en hybrid af begge metoder, idet de vælger valg i butikken af ​​de mest populære bøger og online-muligheden for mere uklare titler eller bøger, som de anser for risikable at sætte i lejesystemet. Lejede varer kan bruges i et bestemt tidsrum, hvorefter de skal returneres til den fysiske butik eller sendes tilbage til tredjeparts facilitator inden forfaldsdatoen for lejen. At skrive og fremhæve er undertiden tilladt i lejede varer, selvom overdreven markering, der gør varen ulejlbar, frarådes. Forfaldne varer opkræves ofte et gebyr op til detailprisen for den lejede vare. Lejede varer indeholder typisk ikke supplerende materialer, f.eks. Adgangskoder, cd'er eller løse blade.

Del af lærebøger

Ved hjælp af deling af lærebøger deler eleverne den fysiske lærebog med andre elever, og omkostningerne ved bogen fordeles mellem brugerne af lærebogen. I løbet af lærebogens levetid, hvis 4 elever bruger lærebogen, vil omkostningerne til lærebogen for hver elev være 25% af bogens samlede omkostninger.

Åbn lærebøger

Hovedartikel: Åben lærebog

Den seneste trend inden for lærebøger er "åbne lærebøger". En åben lærebog er en gratis, åbent licenseret lærebog, der tilbydes online af indehaverne af ophavsretten. Ifølge PIRG findes der allerede en række lærebøger og bruges på skoler som MIT og Harvard. En undersøgelse fra 2010, der blev offentliggjort, viste, at åbne lærebøger tilbyder et levedygtigt og attraktivt middel til at imødekomme fakultets- og studenterbehov, samtidig med at de giver besparelser på cirka 80% i forhold til traditionelle lærebogsmuligheder.

Selvom det største spørgsmål ser ud til at være, hvem der skal betale for at skrive dem, tyder flere statslige politikker på, at offentlige investeringer i åbne lærebøger kan give mening. For at tilbyde et andet perspektiv kan enhver jurisdiktion finde sig selv udfordret til at finde et tilstrækkeligt antal troværdige akademikere, der ville være villige til at påtage sig at skabe en åben lærebog uden realistisk kompensation for at få et sådant forslag til at fungere. I øjeblikket er nogle åbne lærebøger blevet finansieret med non-profit investeringer.

Den anden udfordring involverer udgivelsens virkelighed, hvilket er, at lærebøger med godt salg og rentabilitet subsidierer oprettelse og udgivelse af lav efterspørgsel, men menes at være nødvendige lærebøger. Subsidier skæver markederne og fjerner subsidier er forstyrrende; i tilfælde af lærebøger med lav efterspørgsel omfatter mulighederne for fjernelse af tilskud en eller flere af følgende: højere detailpriser, et skift til åbne lærebøger, en reduktion af antallet af udgivne titler.

På den anden side udvikler uafhængige åbne lærebogsforfatter- og udgivelsesmodeller. Især opstartsudgiveren Flat World Knowledge har allerede snesevis af åbne lærebøger på college-niveau, der bruges af mere end 900 institutioner i 44 lande. Deres forretningsmodel var at tilbyde den åbne lærebog gratis online og derefter sælge hjælpeprodukter, som studerende sandsynligvis vil købe, hvis priserne er rimelige - udskriv kopier, studieguider, ePub , .Mobi ( Kindle ), PDF -download osv. Flat World Knowledge kompenserer sine forfattere med royalties på disse salg. Med den genererede omsætning finansierede Flat World Knowledge udgivelsesaktiviteter af høj kvalitet med et mål om at gøre Flat World finansielle model bæredygtig. I januar 2013 annoncerede Flat World Knowledge imidlertid, at deres økonomiske model ikke længere kunne opretholde deres fritlæselige muligheder for studerende. Flat World Knowledge agter at have åbne lærebøger til rådighed for de 125 højest tilmeldte kurser på universitetscampusser inden for de næste par år.

CK-12 FlexBooks er de åbne lærebøger designet til USA K-12 kurser. CK-12 FlexBooks er designet til at lette overensstemmelse med nationale og amerikanske og individuelle statslige lærebogsstandarder. CK-12 FlexBooks er licenseret under en Creative Commons BY-NC-SA- licens. CK -12 FlexBooks er gratis at bruge online og tilbyder formater, der er egnede til brug på bærbare personlige læseenheder og computere - både online og offline. Formater til både iPad og Kindle tilbydes. Skoledistrikter kan vælge en titel, som de er, eller tilpasse den åbne lærebog til at opfylde lokale instruktionsstandarder. Filen kan derefter åbnes elektronisk eller udskrives ved hjælp af en hvilken som helst print on demand -service uden at betale en royalty, hvilket sparer 80% eller mere i forhold til traditionelle lærebogsmuligheder. Et eksempel print on demand åben lærebogstitel, "College Algebra" af Stitz & Zeager gennem Lulu er 608 sider, royaltyfrit og koster omkring $ 20 bestilt en ad gangen (marts 2011). (Enhver print on demand -service kan bruges - dette er blot et eksempel. Skoledistrikterne kan let forhandle endnu lavere priser for massekøb, der skal udskrives i deres eget samfund.) Lærerudgaver er tilgængelige for pædagoger og forældre. Titler er blevet forfattet af forskellige individer og organisationer og kontrolleres for kvalitet, før de indgår i CK-12-kataloget. Der arbejdes på at kortlægge statslige sammenhænge mellem uddannelsesstandarder. Stanford University leverede en række titler i brug.

Curriki er et andet modulært K-12 indhold non-profit ", der giver undervisere mulighed for at levere og dele læreplaner." Udvalgte Curriki -materialer er også korreleret med amerikanske statslige uddannelsesstandarder. Noget Curriki -indhold er blevet indsamlet i åbne lærebøger, og noget kan bruges til modulære lektioner eller særlige emner.

Internationale markedspriser

I lighed med spørgsmålet om genimport af lægemidler til det amerikanske marked fremhæver GAO -rapporten også et lignende fænomen i distribution af lærebøger. Detailhandlere og forlag har udtrykt bekymring over re-import af billigere lærebøger fra internationale lokationer. Specifikt citerede de muligheden for, at eleverne kan købe bøger fra online distributionskanaler uden for USA til lavere priser, hvilket kan resultere i et tab af salg for amerikanske detailhandlere. Derudover har tilgængeligheden af ​​billigere lærebøger gennem disse kanaler øget mistillid og frustration blandt studerende med hensyn til lærebogspriser, og college-butikker har svært ved at forklare, hvorfor deres lærebogspriser er højere, ifølge National Association of College Stores. Detailhandlere og forlag har også været bekymrede over, at nogle amerikanske detailhandlere muligvis har deltaget i reimport i stor skala ved at bestille lærebøger til hele kurser til lavere priser fra internationale distributionskanaler. Mens 1998 højesteret afgørelse Kvalitet konge v. L'Anza beskytter genindførsel af ophavsretligt beskyttet materiale under den første salg doktrin , har lærebog udgivere stadig forsøgt at forhindre den amerikanske salg af internationale udgaver ved at håndhæve kontrakter, som forbyder udenlandske grossister at sælge til amerikanske distributører. Bekymret over virkningerne af differentierede priser på college -butikker har National Association of College Stores opfordret udgivere til at stoppe praksis med at sælge lærebøger til lavere priser uden for USA. For eksempel arrangerer nogle amerikanske boghandlere drop-forsendelser i udlandet, som derefter genudsendes til Amerika, hvor bøgerne kan sælges online til brugte priser (for en "ny" uåbnet bog). Forfatterne får ofte halve royalties i stedet for fuld royalties, minus gebyrer for returnerede bøger fra boghandlere.

Produktion

Omkostningsfordeling

Ifølge National Association of College Stores er hele omkostningerne ved bogen berettiget af udgifter, hvor typisk 11,7% af prisen på en ny bog går til forfatterens royalties (eller et redaktionsudvalg på forlaget), 22,7% går i butikken, og 64,6% går til forlaget. Butikkerne og udgiverbeløbene er lidt højere for Canada. Boghandlere og brugte boghandlere tjener på videresalg af lærebøger på det brugte marked, hvor forlag kun tjener overskud på salg af nye lærebøger.

Forskning

Ifølge GAO -undersøgelsen offentliggjort juli 2005:

Efter at have fulgt tæt på årlige stigninger i undervisning og gebyrer på post -sekundære institutioner, er lærebøger og forsyningspriser steget med det dobbelte af den årlige inflation i løbet af de sidste to årtier.

Stiger med gennemsnitligt 6 procent hvert år siden studieåret 1987-1988, sammenlignet med de samlede gennemsnitlige prisstigninger på 3 procent om året, efterlod college- og forsyningspriser undervisning og gebyrstigninger, som i gennemsnit var 7 procent om året. Siden december 1986 er lærebogs- og forsyningspriser næsten tredoblet og steg med 186 procent, mens undervisning og gebyrer steg med 240 procent, og de samlede priser voksede med 72 procent. Mens stigninger i lærebøger og forsyningspriser har fulgt stigninger i undervisningen og gebyrer, varierer omkostningerne ved lærebøger og forsyninger til eksamenssøgende studerende som en procentdel af undervisningen og gebyrerne efter den type institution, der deltog. For eksempel var de gennemsnitlige anslåede omkostninger ved bøger og forsyninger pr. Fuldtidsstudent for første gang for studieåret 2003-2004 $ 898 på 4-årige offentlige institutioner, eller cirka 26 procent af udgifterne til undervisning og gebyrer. På 2-årige offentlige institutioner, hvor lavindkomststuderende er mere tilbøjelige til at forfølge et uddannelsesprogram og undervisning og gebyrer er lavere, var de gennemsnitlige anslåede omkostninger ved bøger og forsyninger pr. Førstegangstidsstudent $ 886 i studieåret 2003 -2004, hvilket repræsenterer næsten tre fjerdedele af udgifterne til undervisning og gebyrer.

Ifølge 2. udgave af en undersøgelse foretaget af United States Public Interest Research Group (US PIRG), der blev offentliggjort i februar 2005: " Lærebogpriserne stiger mere end fire gange inflationen for alle færdigvarer, ifølge Bureau of Labor Statistics Producentprisindeks. Engrospriserne, som lærebogsforlagene opkræver, er steget 62 procent siden 1994, mens priserne for alle færdigvarer kun steg 14 procent. Tilsvarende steg priserne for forlagene på almindelige bøger kun 19 procent i samme periode. "

Ifølge 2007 -udgaven af ​​College Board's Trend in College Pricing Report, der blev offentliggjort i oktober 2007: "College -omkostningerne fortsætter med at stige, og føderal studiehjælp har vist langsommere vækst, når den justeres for inflation, mens lærebøger som en procentdel af de samlede college -omkostninger er forblevet stabil på omkring 5 procent. "

K-12 lærebøger

I de fleste amerikanske K-12 offentlige skoler stemmer en lokal skolebestyrelse om, hvilke lærebøger der skal købes fra et udvalg af bøger, der er godkendt af statsministeriet for uddannelse. Lærerne modtager de bøger, de skal give til eleverne for hvert fag. Lærere er imidlertid normalt ikke forpligtet til at bruge lærebøger, og mange foretrækker at bruge andet materiale i stedet.

Udgivelse af lærebøger i USA er en virksomhed, der primært henvender sig til store stater. Dette skyldes statens indkøbskontrol over bøgerne, især i Texas, hvor Texas Education Agency opstiller læreplaner for alle kurser undervist af statens 1.000+ skoledistrikter og derfor også godkender, hvilke lærebøger der kan købes.

Almindeligt brugte amerikanske historiebøger er tilpasset studerende i Californien og Texas.

Gymnasium

I de senere år har gymnasielærebøger i USA's historie været under stigende kritik. Forfattere som Howard Zinn ( A People's History of the United States ), Gilbert T. Sewall ( Textbooks: Where the Curriculum Meets the Child ) og James W. Loewen ( Lies My Teacher Told Me: Everything Your American History Textbook Got Wrong ), hævder, at amerikanske historiebøger indeholder mytiske usandheder og mangler, der tegner et hvidkalket billede, der ikke ligner meget, hvad de fleste studerende lærer på universiteter. Ukorrekt genfortælling af historie gennem lærebøger eller anden litteratur er blevet praktiseret i mange samfund, fra det gamle Rom til Sovjetunionen (USSR) og Folkerepublikken Kina . Indholdet i historielærebøger bestemmes ofte af de politiske kræfter fra statslige adoptionsnævn og ideologiske presgrupper.

Videnskabens lærebøger har været kilden til igangværende debatter og er blevet undersøgt af flere organisationer. Fremlæggelsen eller inkluderingen af ​​kontroversielt videnskabeligt materiale er blevet debatteret i flere retssager. Dårligt designet lærebøger er blevet nævnt som et bidrag til faldende karakterer i matematik og videnskab i USA, og organisationer som American Academy of Arts and Sciences (AAAS) har kritiseret layout, præsentation og mængde materiale, der er givet i lærebøger.

Diskussioner om lærebøger er blevet inkluderet om skabelse og udvikling i debatten om offentlig uddannelse. Den Smith v. Board of School Commissioners of Mobile County sagen bragt frem en debat om videnskabeligt faktum præsenteres i lærebøger.

I sin bog, Sikkert du spøger, Mr. Feynman! , Den sene fysik Nobelprisen prismodtageren Richard P. Feynman beskrevet sine oplevelser som medlem af et udvalg, der evaluerede videnskabelige lærebøger. I nogle tilfælde var der useriøse eksempler for at illustrere fysiske fænomener; derefter sendte et firma - af tidsmæssige årsager - en lærebog, der indeholdt blanke sider, som endda fik god kritik. Feynman oplevede selv forsøg på bestikkelse.

Matematik

Stort set i USA, men i stigende grad i andre nationer, har K-12 matematikbøger afspejlet kontroverserne i ny matematik- og reformmatematik, der har søgt at erstatte traditionel matematik i det, der er blevet kaldt matematikkrigene . Traditionelle tekster, der stadig er begunstiget i Asien og andre områder, underviste blot i den samme testede matematik, som de fleste voksne har lært. I modsætning hertil søger "progressive" tilgange at løse problemer i social ulighed med tilgange, der ofte inkorporerer konstruktivisme og opdagelsesprincipper. Tekster som TERC og CMP modvirker eller udelader standardmatematikmetoder og -begreber som lang division og laveste fællesnævnere. For eksempel ville en indekspost til multiplikation af brøker føre til "udtænk din egen metode til at multiplicere brøker, der arbejder på disse eksempler", og formlen for arealet af en cirkel ville være en øvelse for en elev at udlede frem for at inkludere den i elevteksten. I 2000'erne, mens nogle distrikter stadig anvendte de mere nye metoder, havde andre opgivet dem som uarbejdsdygtige.

Videregående uddannelse

I USA vælges lærebøger på college og universitet af professoren, der underviser i kurset, eller af instituttet som helhed. Studerende er typisk ansvarlige for at få deres egne kopier af de bøger, der bruges i deres kurser, selvom der i nogle tilfælde er alternativer til at eje lærebøger, f.eks. Udlejning af lærebøger og bibliotekreservater.

I nogle europæiske lande, f.eks. Sverige eller Spanien, betaler studerende på højere læreanstalter selv for lærebøger, selvom højere uddannelse ellers er gratis.

Med stigende udgifter til højere uddannelse bliver mange studerende følsomme over for alle aspekter af college -priser, herunder lærebøger, som i mange tilfælde udgør en tiendedel af undervisningsomkostningerne. Regeringens ansvarlighedskontorets rapport fra 2005 om skolebøger sagde, at lærebøger og forsyningspriser siden 1980'erne er steget det dobbelte af inflationen i de sidste to årtier. En PIRG -undersøgelse fra 2005 viste, at lærebøger kostede studerende $ 900 pr. År, og at priserne steg fire gange inflationsraten i løbet af det sidste årti. En rådgivende komité for studerende om finansiel bistand (ACSFA) fra juni 2007, "Turn the Page", rapporterede, at den gennemsnitlige amerikanske studerende bruger $ 700– $ 1000 om året på lærebøger.

Selvom mange grupper har tildelt forlag, boghandlere eller fakulteter skyld, fandt ACSFA også, at det er uproduktivt og uden fortjeneste at tildele en hvilken som helst part - fakultet, gymnasier, boghandlere eller forlag - skyld i de nuværende lærebogsomkostninger. Rapporten opfordrede alle parter i branchen til at arbejde sammen om at finde produktive løsninger, som omfattede en bevægelse mod åbne lærebøger og andre billigere digitale løsninger.

Lærebogspriser er betydeligt højere på jurastudiet. Studerende betaler normalt tæt på $ 200 for sagsbøger bestående af sager, der er tilgængelige gratis online.

Lærebogsindtryk om kontroversielle emner

Hovedartikel: Bias i uddannelse

I tilfælde af historie, videnskab, aktuelle begivenheder og politiske lærebøger "kan forfatteren være forudindtaget på en eller anden måde. Emner som f.eks. Et lands handlinger, præsidenthandlinger og videnskabelige teorier er almindelige potentielle forspændinger".

Se også

Referencer

Yderligere læsning

  • Baier, Kylie, et al. "College studerendes lærebog læsning, eller ej." American Reading Forum Annual Yearbook Vol. 31. 2011. online
  • Berkeley, Sheri, et al. "Er historiebøger mere" hensynsfulde "efter 20 år ?." Journal of Special Education (2014) 47#4 PP: 217-230.
  • Buczynski, James A. "Fakultetet begynder at erstatte lærebøger med" frit "tilgængelige online ressourcer." Internet Reference Services Quarterly (2007) 11#4 s: 169-179.
  • Campbell, Alex og hr. Flint. "Nye digitale værktøjer lader professorer skræddersy deres egne lærebøger til under $ 20, og det er kun en mulighed sammen med mix-and-match-websteder fra store udgivere og biblioteker med open source-indhold." Chronicle of Higher Education (9. oktober 2011). online
  • Carbaugh, Robert og Koushik Ghosh. "Er skolebøger rimeligt prissat?" Udfordring (2005) 48#5 s: 95-112.
  • Casper, Scott E .; et al. (2014). "Lærebøger i dag og i morgen: En samtale om historie, pædagogik og økonomi" . Journal of American History . 100 (4): 1139–1169. doi : 10.1093/jahist/jau008 .
  • Chiappetta, Eugene L. og David A. Fillman. "Analyse af fem gymnasiebøger i biologi, der blev brugt i USA til at inkludere videnskabens art." International Journal of Science Education (2007) 29#15 s: 1847-1868.
  • Doering, Torsten, Luiz Pereira og L. Kuechler. "Brugen af ​​e-lærebøger i videregående uddannelser: Et casestudie." Berlin (Tyskland): E-Leader (2012). online
  • Elliott, David L. og Arthur Woodward, red. Lærebøger og skolegang i USA Vol. 89. NSSE, 1990.
  • Kahveci, Ajda. "Kvantitativ analyse af videnskabelige og kemiske lærebøger til indikatorer for reformer: Et komplementært perspektiv." International Journal of Science Education (2010) 32#11 s: 1495-1519.
  • Koulaidis, Vasilis og Anna Tsatsaroni. "En pædagogisk analyse af videnskabslærebøger: Hvordan kan vi gå videre?" Research in Science Education (1996) 26#1 s: 55-71.
  • Liang, Ye og William W. Cobern. "Analyse af en typisk kinesisk gymnasiebiologisk lærebog ved hjælp af AAAS -lærebogstandarderne." (2013). online
  • Myers, Gregory A (1992). "Lærebøger og videnskabelig viden sociologi". Engelsk til specifikke formål . 11 (1): 3–17. doi : 10.1016/0889-4906 (92) 90003-S .
  • Richardson, Paul W. "Læsning og skrivning fra lærebøger i videregående uddannelser: et casestudie fra økonomi." Studier i videregående uddannelser (2004) 29#4: 505-521. online ; på Australien
  • Roediger III, Henry L. "Skrivning af lærebøger: Hvorfor tæller det ikke ?." Observer (2004) 17#5 online
  • Silver, Lawrence S., Robert E. Stevens og Kenneth E. Clow. "Marketingprofessorers perspektiver på omkostningerne ved college -bøger: et pilotstudie." Journal of Education for Business (2012) 87#1 s: 1-6.
  • Stone, Robert W. og Lori J. Baker-Eveleth. "Elevernes intentioner om at købe elektroniske lærebøger." Journal of Computing in Higher Education (2013) 25#1 s: 27-47.
  • Weiten, Wayne. "Objektive træk ved indledende psykologi lærebøger som relateret til professors indtryk." Undervisning i psykologi (1988) 15#1 s: 10-16.

eksterne links